Барановская Ольга Михайловна,

Тукачёва Надежда Михайловна

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Черепанова Татьяна Николаевна

средняя школа № 7, г. Петропавловск

Развитие творческой активности и самостоятельности детей на уроках в начальных классах

В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. Под творчеством мы понимаем создание чего-то нового, оригинального в процессе практической и/или умственной деятельности. Именно творческая личность готова не только к постоянным изменениям, но и к применению этих изменений как возможности получения удовлетворения потребности в решении нестандартных задач.

В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей. Учебный процесс должен быть организован так, чтобы ученикам была предоставлена свобода для творчества, чтобы они были заинтересованы проявлять творчество. Проявляя творчество в процессе обучения, ученик готовит себя к общественному творчеству.

Часто взрослые полагают, что каждый ребенок рождается с творческими способностями, и, если ему не мешать, то рано или поздно, они обязательно проявятся. Но, как показывает практика, такого вмешательства мало: не все дети могут открыть дорогу к созиданию. И не все могут надолго сохранить творческие способности. Именно в школьные годы наступает момент развития детских творческих способностей. Эта проблема многоаспектная и непростая, требующая от каждого учителя развивать в учениках творческие и интеллектуальные способности на каждом уроке и в каждом классе.

Современное содержание начального образования направлено на интеллектуальное развитие младших школьников, формирование культуры и самостоятельности мышления, обладает богатыми возможностями творческого обогащения. А развитие творческих способностей ведет к формированию познавательных интересов, к развитию любознательности.

Одним из видов творческой деятельности является самостоятельная работа - это такая познавательная учебная деятельность, когда последовательность мышления ученика, его умственные и практические операции и действия зависят и определяются самим учеником.

Присутствие самостоятельной работы необходимо на уроках, так как она тренирует волю, воспитывает работоспособность, внимание, дисциплинирует учащихся. Учителю на уроках необходимо опираться на самостоятельную работу учеников, самостоятельное рассуждение, умозаключение. Работая самостоятельно, ученик должен постепенно овладеть такими общими приемами, как ясное представление цели работы, ее выполнение, проверка, исправление ошибок.

Приведем примеры самостоятельной работы, выполняемой детьми на различных уроках в начальных классах.

На уроках математики при решении сложных задач на нахождение скорости, времени, расстояния учащиеся самостоятельно выводят формулы, используя материал предыдущих уроков.

На уроках познания мира самостоятельная работа используется при изучении раздела «Разнообразие растений и животных». Для учащихся готовятся таблицы, которые впоследствии заполняются на протяжении изучения всего раздела. При такой работе учащиеся учатся вдумчивому чтению, умению выделять частное из общего.

Кроме этого, дети самостоятельно готовят сообщения, доклады, отзывы по прочитанному произведению, а также составляют диафильмы к ним. Они самостоятельно добывают информацию, оформляют ее и доводят до сведения всего класса. Некоторые ребята выражают себя в стихотворениях собственного сочинения.

Учащимися ведутся тетради творческих работ, в которых дети выполняют нестандартные, логические задания, готовятся к олимпиадам, выполняют задания развивающего характера.

При разработке и методике организации творческих домашних заданий нами учитываются следующие критерии качества домашнего задания:

- вызывает устойчивый познавательный интерес учащихся;

- не имеет однозначного и односложного ответа или решения;

- является практическим и полезным для учащихся;

- максимально служит целям обучения, т.е. задание предполагает развитие ключевых компетенций: информационной, коммуникативной, проблемной, кооперативной и предметных компетенций.

Основными целями творческих домашних заданий являются:

- научить учащихся эффективно и динамично пользоваться дополнительной литературой;

- научить выделять главное и существенное из общей информации, отделяя от несущественного, второстепенного;

- сформировать умение аргументировано, убедительно излагать полученную информацию;

- сформировать умения публичного выступления;

- воспитание культуры речи и речевого поведения;

- расширение контекста применения полученных знаний по предмету;

- развитие навыков самостоятельной познавательной и творческой деятельности.

Работая над развитием творческой активности детей, мы заметили, как у них появляется устойчивый интерес к творчеству. Ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их поиске. Повышается уровень их самостоятельности, учащиеся из объекта деятельности превратились в субъект, которому дозволено творить, порождать новое. А ведь это именно то, без чего ребенок просто не может существовать, без чего не может в полной мере развиваться его личность, его индивидуальность.