старший преподаватель, магистр Коростелева Н.А.

Международная Бизнес-Академия, Казахстан

Вклад молодых ученых Казахстана в развитие

психолого-педагогической науки

«Все с детства знают, что то-то и то-то невозможно.

Но всегда находится невежда, который этого не знает.

Он-то и делает открытия».

Альберт Энштейн

В целом, молодой ученый сегодня – это не только специалист, владеющий профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и человек, научная деятельность которого позволяет преодолевать сложившиеся стереотипы, эффективно, по-новому решать актуальные задачи своей страны. Общей характеристикой, объединяющей ученых разных направлений, определяющей их заинтересованность, работоспособность, настойчивость в достижении цели, меру эффективности их деятельности является инновационная активность. В структуре инновационной активности можно выделить 5 компонентов: мотивационный, когнитивный, эмоциональный, волевой, деятельностный.

Мотивационный компонент составляют устойчивый интерес к инновациям; мотивы самосовершенствования и самореализации в научной деятельности.

Когнитивный компонент включает знания об инновациях в области своей научной специализации; широкий кругозор, обеспечивающий возможность интеграции знаний на междисциплинарной основе.

Эмоциональный компонент - переживание положительных эмоций, связанных с процессом выполнения научного поиска, жажда открытий.

Волевой компонент - инициативность, целеустремленность, самодисциплина, настойчивость в достижении цели и доведении начатого до конца; способность преодолевать внешние и внутренние препятствия.

Деятельностный компонент предполагает наличие профессиональных умений, исследовательских навыков, методологической культуры, способность эффективно работать в команде.

На протяжении многих веков истории человечества накоплены примеры высочайшего взлета таланта человека именно в молодом возрасте, причем в различных сферах деятельности. Когда, сегодняшние студенты, слушают лекции об историях великих открытий, то громкие имена ярких учёных, связанные с этими открытиями, почему-то ассоциируются у них с умудрёнными жизненным опытом старцами в париках, с седыми бородами.

Вот что писал по этому поводу немецкий мыслитель Г.Лихтенберг: «Люди, очень много читавшие, редко делают большие открытия... Открытие предполагает глубокое и самостоятельное созерцание вещей; следует больше видеть самому, чем повторять чужие слова». Вклад молодых, а зачастую ещё совсем юных учёных, в науку не только парадоксален, но и разнообразен.

Выделим две основные причины проявления в людях гениальных озарений именно в молодом возрасте.

Во-первых, это непосредственно сам возраст: пик познавательных способностей человек переживает с 16 до 27 лет, а затем наступает период систематизации полученного опыта. Во-вторых, это свежий, неопытный, любопытный ум, приводящее к совершению блестящих открытий.

К показателям эффективности научной деятельности молодых ученых: участие и победы в конкурсах, научных выставках, выигранные заявки на получение грантов, личные и коллективные научные достижения, участие в конференциях разного уровня, количество статей и публикаций.

В психолого-педагогической науке молодые ученые Казахстана достаточно быстро реагируют на сложившуюся ситуацию, нащупывая новые линии исследований.

Показательно, что за последние 3 года, в РК на первое место вышли работы, направленные не только на углубление уже имеющихся данных, но и на раскрытие новых характеристик сознания, самосознания, мышления, памяти, мотивационной сферы людей разных возрастов.

Особое внимание уделяется раскрытию характера и динамики отношений, в которых функционирует человек; поиску новых видов деятельности, позволяющих людям осознать и самооценить себя, приобрести уверенность в собственной значимости, адекватно относясь к оценкам других. Ведутся интенсивные исследования по установлению условий профилактики и коррекции отклонений личностного развития, преодоления разных форм тревожности, агрессивности, химических зависимостей.

Осуществляется широкомасштабная работа по определению возможностей научного обеспечения системы образования, в рамках которой ведется поиск решения таких сложных проблем, как преодоление учебной перегрузки школьников и студентов, сохранение их психического и физического здоровья. Пристальное внимание уделяется психолого-педагогическим основам воспитания, в том числе поиску путей снижения негативного воздействия на детей сцен насилия и эротики, буквально заполонивших передачи казахстанского телевидения и страницы многих печатных изданий.

Литература:

1. Виноградов В. Г. Научное предвидение. – М., 1999.

2. Герасимов И.Д. Научное исследование. – М., 1992.

3. Жариков Е. Н. Научный поиск. – М., 2000.

4. Методологические проблемы научного знания.  – Минск, 1999.

5. Методы системного педагогического исследования.  – Л., 1990.

6. Проблемы методологии научного познания. – М., 2011.