Педагогические науки / 2. Стратегические направления

реформирования системы образования

Д.п.н. Бекмагамбетова Р.К.

Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Казахстан

Социализация дошкольника в условиях семьи

Перемены в политических, социальных и экономических сферах современного казахстанского общества диктуют необходимость усиления внимания социализации дошкольника в условиях семьи.

В эпоху быстрого обновления всех сфер жизни именно семья должна сыграть ведущую роль в социализации детей, успешность человека в будущем во многом зависит от сформированности социальных компетенции еще в детстве в условиях семьи.

Долгие годы семья не рассматривалась в обществе как социальный институт, ответственность семьи за социализацию ребенка переложили на образовательные учреждения, что привело к изъянам в воспитании подрастающего поколения.

По мнению Л.С.Выготского, ребенок изначально является социальным существом, так как напрямую зависит от окружающих людей, на первых этапах жизни от родителей и других членов семьи, а после – от воспитателей и учителей.

Социализация – процесс непрерывный, который длится всю жизнь, но начинается еще в детстве.

Ребенок живет в обществе, тесно взаимодействует с общественной средой, поэтому он должен быть готов к общению с ней, первыми помощниками в этом являются родители, которые осознают необходимость формирования социальных компетенции у своих детей.

Для этого родителям важно разобраться в таких понятиях как «социализация» и «социальные компетенции».

Социализация личности - это взаимодействие человека с обществом, в процессе которого происходит интеграция личности в социальную среду, приспособление и адаптация его к окружающей среде.

Выготский Л.С. рассматривал социализацию как присвоение индивидом общественного опыта, всей человеческой культуры.

По мнению А.В.Мудрика , социализация – это развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому он принадлежит.

Социализация в семье представляет собой специально организованный целенаправленный, систематический, непрерывный процесс в условиях семьи, в ходе которого дети знакомятся и осваивают окружающую действительность, приобретают навыки общения и вступления в окружающую действительность. Благоприятное течение данного процесса возможно только при грамотной педагогической работе родителей.

Конечной целью социальной готовности дошкольника является безболезненное вступление в межличностный контакт с окружающими людьми и средой.

Успешность социализации ребенка оценивается по следующим показателям:

- ребенок умеет жить в обществе, в коллективе, общаться и устанавливать контакты с окружающими людьми и со сверстниками,

- знает нормы и правила поведения в данном обществе,

- имеет представления о родине, крае, семье, окружающей природе, ценностях и культуре данного общества,

- чувствует зависимость от людей, умеет жить в системе «Я и другие»,

- самостоятелен и умеет адаптироваться к любым условиям и к любому коллективу.

Однако в реальной жизни мы редко встречаем детей соответствующих этим требованиям. Мы чаще сталкиваемся с детьми беспомощными, не умеющими жить в коллективе, общаться со взрослыми и сверстниками, детей эгоистичных, с низкой способностью к адаптации к общественной жизни, несамостоятельных, очень агрессивных, нарушающих нормы и правила поведения в обществе.

Следует заметить, что семья всегда была и будет важнейшим институтом социализации дошкольника, родители – это главные творцы личности, ребенок ведь белый лист, на котором семья возводит фундамент личности.

Ребенок в семье получает информацию об окружающем мире, обществе, социальный опыт взаимодействия с ним. Общий семейный климат прямо влияет на восприятие окружающей действительности.

Целью социализации является формирование готовности ребенка к вхождению в социум, дальнейшему освоению культуры, окружающей действительности.

Семья структурирует социальные компоненты ребенка.

Структура социальной компетентности дошкольника может быть представлена 3 компонентами:

- когнитивным,

- ценностно-мотивационным,

- поведенческим.

Когнитивный компонент обеспечивается готовностью ребенка познать социальную действительность, нормы и правила поведения в обществе, быть осведомленным в области взаимоотношений людей в социуме , осознать самость и собственную индивидуальность, понимать свои и чужие эмоции.

Ценностно-мотивационный компонент обеспечивается готовностью ребенка принимать и ценностно относиться другому человеку и обществу в целом, проявлять потребность в общении с другими людьми, желание занять место в микросреде жизнедеятельности, уметь сопереживать и сочувствовать окружающим, ценностно относиться к чужим чувствам, эмоциям.

Поведенческий компонент обеспечивается готовностью ребенка выполнять нормы социального поведения, знанием, что такое хорошо, что такое плохо.

Таким образом, в структуру социального компонента дошкольника входят навыки адаптации к образовательному учреждению, общения со сверстниками и взрослыми, умение внимательно слушать и выбрать основное, сосредотачиваться на главном, доводить начатое дело до конца, умение задавать корректные вопросы и вступать в обсуждение отдельных вопросов, умение присоединиться к играющим, установить межличностные контакты, просить об одолжении, предлагать помощь сверстникам и взрослым, выражать симпатии, проявлять инициативу, выражать радость, удовольствие, сочувствие, отстаивать свои интересы, проявлять толерантность, спрашивать разрешения, умение справляться со страхом.

На процесс социализации ребенка в условиях семьи влияют мама, папа, бабушки, дедушки, сестры, братья. Приобретение социального опыта идет в процессе непосредственного взаимодействия с ребенком.

Следует обратить внимание, что овладение социальным опытом может происходить стихийно, без ведома взрослых, но это не даст положительных результатов. Важно родителям социализацию организовать целенаправленно и педагогически грамотно.

Процесс социализации ребенка очень длителен, успешность его протекания во многом зависит от стратегического плана социализации ребенка. В стратегический план могут войти следующие мероприятия:

Знакомство ребенка:

- с нормами и правилами этика в обществе,

- с деятельностью взрослых,

- растительным и животным миром,

- с домашними животными,

- с овощами, фруктами,

- народными праздниками,

- с понятиями: родина, отечество, край, село, город, улица, дом, огород, поле, зимовка, сарай, дача,

- с понятиями: семья, родственники, детский сад, друзья, коллектив,

- с видами деятельности людей в селе и в городе,

В содержание социализации ребенка, в частности, входит усвоение ребенком норм социальной жизни. Знакомство с нормами и правилами, принятыми в обществе, осуществляется в повседневной жизни в бытовых условиях:

как вести себя за столом, как пользоваться приборами, сервировка стола, как вести себя в общественных местах, в гостях, как принимать гостей, личная гигиена, презентация внешнего вида, правила ведения разговора по телефону, оформление подарка близким, сверстникам, поздравление с Днем рождением, праздником.

Знакомство с нормами и правилами, принятыми в обществе, сопровождается активным применением этих норм в повседневной жизни ребенка.

Целенаправленная систематическая работа родителей по ознакомлению с нормами и правилами этикета и применению их в повседневной жизни дает свои эффективные результаты , результатом которого является формирование умений быть опрятным, одеваться в соответствии с социальной ситуации, умения вести себя за столом во время еды, в общественных местах, в гостях, умение вести разговор по телефону, умение благодарить, поздравлять, делать подарки.

На этом этапе социализации ребенка применяются следующие методы и приемы: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игрушки, взаимодействие со сказочными героями, словесные рассказы взрослых из личного опыта, сказки познавательного характера, сервировка стола, фильмы, беседы, чтение книг.

Особо следует отметить роль игрушки в социализации ребенка. Игрушка не только является развлечением ребенка, это эффективное средство социализации детей. С помощью игрушки решаются задачи социальной адаптации ребенка в окружающей среде, происходит включение ребенка в традиционную культуру общества с принятыми ценностями. Поэтому при выборе игрушки в магазине родителям необходим научно обоснованный подход. Игрушка должна дать ребенку представление об окружающей действительности. Например, игрушки: "Больница», «Посуда», «Бетономешалка», «Пожарная машина», «Вертолет», «Самолет», «Трактор», «Скорая помощь», « Медицинская аптека», «Коляска» и т.д. знакомят детей с определенной сферой деятельности людей.

При покупке игрушки родителям необходимо раскрыть ребенку социальное назначение игрушки. Беседы о назначении игрушки расширяют кругозор детей, идет обогащение информацией, по ходу можно задать вопросы: »Где можно применить эту машину?». «Какие машины востребованы на стройке?».

Основным видом деятельности дошкольника является игра, поэтому игра - основной источник социализации, через игру идет освоение социального опыта. Особенно эффективно процесс социализации ребенка происходит в ходе сюжетно-ролевой игры, потому что этот вид игры направлен на усвоение детьми в ролевых действиях и ситуациях социального опыта. Именно через сюжетно-ролевую игру идет воплощение жизненного опыта , ребенок учится правильно воспринимать себя и оценивать других. Таким образом, сюжетно-ролевая игра является эффективной формой моделирования социального опыта. В данной игре дети берут на себя те или иные функции людей и в специально создаваемых или воображаемых ситуациях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.

На этапе первичной социализации детей одним из эффективных средств является сказка. Мудрость, поданная в сказочной форме, знакомит ребенка с социальными проблемами, учит их думать, находить решения социальных проблем, развивает интуицию, позволяет накапливать социальный опыт. Сказка учит разрешать конфликты, преодолевать трудности в жизни, быть мужественным, смелым, раскрывает механизмы взаимодействия с окружающими людьми. Сюжеты сказок позволяют ребенку понять, что он живет в обществе, в каждом обществе свои законы, нормы и правила существования.

Таким образом, социализация дошкольника в условиях семьи необходима, эту работу нельзя упускать из виду родителям.

Социализация ребенка в условиях семьи представляет собой очень длительный процесс, в осуществлении которого требуется терпение, выдержка, целенаправленная, систематическая, кропотливая работа со стороны взрослых.

Социализация дошкольника – это процесс и результат усвоения и активного воспроизведения ребенком социального опыта и социальных норм. Этот процесс неразрывно связан с общением и совместной деятельностью людей.