Мамбетов Н.М.,Аралбаев А.С., Свищ И.А., Калдыбаева А., Жоламан Д.

Атырауский государственный университет им.Х.Досмухамедова (г.Атырау, Республика Казахстан)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ

Анализ научно-методической литературы показал, что данной проблеме уделяли в своих исследованиях такие авторы как Л.В.Митенкова [1], В.И. Баюров [2], Е.В.Хока [3], П.К.Петров [4], Ю.А.Орлова [5], С.Н.Фролов [6], В.М. Богданов, В.С. Пономарев, А.В.Соловов [7], И.В.Лищук [8].

Л.В.Митенкова [1] считает, что применение компьютерных технологий в учебном процессе по физической культуре направлено на учет приоритета обучаемого, обеспечение подготовки студентов к учебным занятиям, индивидуализации обучения. В работе В.И. Баюрова [2] научно обосновано, что «…комплексное применение средств информационных технологий применительно к системе олимпийского образования студентов возможно путем разработки многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства. Е.В.Хока [3] современные информационные технологии применены в управлении деятельностью спортивной школы. Ею разработана информационная база данных – приложение «Спортивный администратор». Она предназначена для руководителй, их заместителей, инструкторов-методистов, тренеров-преподавателей учреждений физической культуры и спорта. Ю.А.Орловой [5] разработана структурно-функциональная модель информационной подготовки мемнеджера для сферы физической культуры и спорта. Она включает субъекты профессиональной подготовки, учебно-методическое обеспечение, информационные технологии как объект исследования и как средство подготовки, диагностику и корректировку учебного процесса. С.Н.Фроловым [6] для регистрации, накопления и последующей обработки данных на основе алгоритмов автора была создана компьютерная программа «Профиль». Она представляет собой важнейший инструмент для регситрации технико-тактических действий, всесторонней оценки индивидуальной, групповой и командной тактики и общего рисунка игры, позволяет анализировать первичные и интегральные технико-тактические показатели, рассчитывает балльные коэффициенты с учетом их значимости для спортсменов конкретных игровых амплуа.

П.К.Петров [4] считает, что в условиях информатизации образования перед преподавателями факультетов физической культуры стоит задача в обеспечении перехода студентов от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания посредством современных ИКТ. Очень важным для преподавателя становится знание о том, как с помощью ИКТ организовать эффективный учебный процесс, а для этого он должен представлять себе дидактические возможности этих технологий.

В настоящее время разработка и внедрение информационных технологий в области физической культуры и спорта идет в следующих направлениях:

1. Разработка экспертных систем для управления тренировочным процессом спортсменов и физкультурников.

2. Биомеханический анализ на основе математического моделирования движений человека.

3. Информатизация сферы физической культуры и спорта.

4. Создание тестов для определения уровня физической подготовленности школьников и студентов.

5. Мониторинг уровня физической подготовленности школьников и студентов.

6. Видеокомпьютерный анализ движений человека.

7. Разработка информационно-справочных, финансовых, судейских и других компьютерных систем, создание интернет-сайтов, выпуск компакт-дисков.

В.М. Богданов, В.С. Пономарев, А.В.Соловов актуальность внедрения инновационных технологий в учебный процесс по физическому воспитанию объясняют сложившемся «…противоречием между необходимостью повышения теоретического и методического уровня студентов и обучения их двигательным действиям на занятии…» [7, с.55].

Использование компьютерных технологий позволяет организовать учебный процесс в области физической культуры на более высоком качественном уровне. Проведенный нами анализ литературных источников позволяет сделать вывод о том, что компьютерные технологии дают возможность совмещать функции накопления, длительного хранения, анализа, систематизации огромных и полезных массивов информации, индивидуализации, оценки подготовленности обучаемого по отдельным двигательным качествам. Также возможен индивидуальный, т.н. «компьютерный», подход и, в частности, персонализация рекомендаций по коррекции, например, выявленных отставаний в физической подготовленности путем их вывода на печатающее устройство по запросу пользователя. Это способствует оптимизации процесса развивающего воздействия в области физической культуры. В данной сфере к настоящему времени накоплен незначительный опыт компьютерного обеспечения как средства повышения эффективности педагогического процесса. Как правило, обычная количественная информация о результатах тестирования фиксируется в протоколах, а ее анализ, математические расчеты, сравнения с данными предыдущих испытаний проводятся традиционными средствами ручной обработки. Это требует значительных затрат рабочего времени преподавателя и во многом нивелирует индивидуальный подход.

Как отмечают И.В.Лищук [8], в нашей стране намечены перспективы дальнейшего использования информационных технологий в области ФК и спорта – это создание опережающей информационной среды физкультурного образования, интеграция информационного обеспечения в единый ресурс. Она включит базы данных по новым учебникам, защищенным диссертациям, статьям межвузовских научных сборников и тезисов докладов научно-практических конференций, электронные учебники по спортивно-педагогическим дисциплинам, практика электронного судейства с использованием информационных технологий, моделирование спортивной деятельности и прогнозирование спортивных достижений. Эта тенденция требует от специалистов по физическому воспитанию высокого уровня информационной культуры.

По мнению П.К.Петрова [4] анализ современного состояния области обучения на базе передовых информационных технологий показывает, что два фактора - технологии и теории обучения - действуют без должной связи между собой. Важно, чтобы в учебный процесс входили не просто новые технические средства, а новые образовательные технологии, направленные на решение собственно образовательных задач, а значит, глубоко осмысленные с позиций педагогической науки, теории обучения, теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, что усиливает необходимость проведения глубоких исследований в этой области. Определенный интерес в этом плане представляют мультимедиа технологии, "Виртуальная реальность" и средства телекоммуникаций. Так, например, весьма эффективны дидактические материалы, подготовленные на основе мультимедиа технологий (программы для контроля и самоконтроля знаний, обучающие мультимедиа системы по спортивно-педагогическим дисциплинам, справочно-информационные энциклопедии и т.п.).

Современные технологии "Виртуальная реальность" обеспечивают стереоскопическое представление видеоинформации на экране, ее стереозву чание, а также управление аудиовидеоинформаци ей специализированными манипуляторами и голосом. Овладение современными информационными технологиями становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки любого специалиста, в том числе и в области физической культуры и спорта, что требует разработки и внедрения в учебный процесс профессионально ориентированных программ и курсов, направленных на овладение основами необходимых знаний и накопление личного опыта их использования в своей профессиональной деятельности.

Литература

1. Митенкова Л.В. Использование компьютерного комплекса в образовательном процессе по дисциплине «физическая культура»: автореф... канд.. пед. наук: 13.00.04. - Санкт-Петербург.- 2004. - 23 с.

2. Баюров В.И. Информационные технологии в системе олимпийского образования студенческой молодежи: автореф... канд.. пед. наук: 13.00.04. - Москва.- 2004. - 24 с.

3. Хока Е.В. Современные информационные технологии в управлении деятельностью спортивной школы: автореф... канд.. пед. наук: 13.00.04. - Сургут.- 2006. - 23 с.

4. Петров П.К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования: автореф... канд.. пед. наук: 13.00.04. - Ижевск.- 2004. - 24 с.

5. Орлова Ю.А. Современные информационные технологии как средство повышения подготовки будущих мененджеров в вузах физической культуры: автореф... канд.. пед. наук: 13.00.08. - Волгоград.- 2009.- 24 с.

6. Фролов С.Н. Диагностика соревновательной деятельности на основе компьютерной методики оценки технико-тактических показателей в водном поло: автореф... канд.. пед. наук: 13.00.04. - Москва.- 2007.-24 с.

7 Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры//Теория и практика физической культуры. – 2001. - № 8. - С. 55-59.

8 Лищук И.В. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре в вузе // Вестник Балтийского федерального университета им.И.Канта. Выпуск № 11. – 2007. С.100-105.