Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов.

К. пед. н. Овчарова О.Н.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет, Украина

Адаптация

иностранных студентов в вузе: основные этапы

С каждым годом украинская высшая школа все активнее участвует в процессе интернационализации, что, однако, имеет определенную специфику, обусловленную самой системой высшего образования в Украине и социально-историческими, культурными особенностями страны. Одной из важных предпосылок обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса является учет особенностей адаптации иностранных студентов к социально-культурной среде в Украине. Для иностранного студента начало обучения в украинском вузе связано с рядом проблем. Студент должен не только научиться правильно организовывать свою учебную деятельность в условиях вуза, но и пройти сложный процесс приспособления и адаптации в новой социально-культурной среде, изучить язык местного населения, получить навыки межкультурного общения.

Целью данной статьи является освещение и характеристика особенностей адаптационного периода иностранных студентов в условиях украинского высшего учебного заведения.

Анализ научных материалов позволяет отметить, что адаптация с общебиологической точки зрения – это способность живого организма приспособиться к меняющимся условиям окружающей среды, выработалась в процессе эволюционного развития. Как указывают некоторые авторы [1], социально обусловленные элементы окружающей среды (тяжелая, напряженная работа, ее нерациональный режим, условия рабочей зоны, жилья, питания, материальная обеспеченность, уровень образования и культуры, социально-правовое положение), так же, как и природные факторы, воздействуя на движущие силы здоровья, могут повышать или снижать уровень адаптации студентов.

Опираясь на опыт работы со студентами-иностранцами, следует заметить, что студенты подготовительного отделения имеют определенные преимущества, поскольку могут полностью сосредоточить свои усилия на изучении иностранного языка, истории и культуры, что облегчает и ускоряет их адаптацию к местным условиям. Однако более сложным является процесс адаптации для иностранных студентов, которые сразу приступают к обучению на русском языке. При преподавании всех дисциплин на иностранном (русском) языке такие студенты не имеют возможности быстро овладеть иностранным языком, что значительно усложняет процесс их приспособления в Украине.

В первые месяцы пребывания в Украине студенты-иностранцы, как правило, знакомятся с такими видимыми аспектами культуры, как типичная еда, одежда, искусство, архитектура, традиции и празднования и приобретают первый опыт приспособления к новой социальной среде. Целесообразно отметить, что в этот период студенты чувствуют себя особенно уязвимыми, несамостоятельными, неуверенными в себе, поскольку не понимают речи и поведения тех, кто их окружает, а обычаи и стиль отношений между людьми кажутся им странными и непонятными.

Необходимо заметить, что на начальном этапе адаптации иностранные студенты обращают внимание, как правило, на видимые проявления культуры, но не чувствуют глубокой разницы в стиле общения, в ценностных ориентирах. Учитывая приобретенный опыт уместно заметить, что преподаватели обязательно должны учитывать проблемы первичной адаптации при работе со студентами I курса, ведь они требуют особого внимания и поддержки со стороны преподавателя-куратора. Однако необходимо подчеркнуть, что поддержка не должна превращаться в снисхождение. На этом этапе студенты часто не понимают требований, которые перед ними ставятся, нарушают правила внутреннего распорядка. Важно, чтобы все требования и правила были доведены до сведения студентов в доступной форме и были едиными для всего вуза, потому что, в противном случае, студенты могут воспринять снисходительное отношение как норму, а требовательных преподавателей сочтут предвзятыми.

На следующем этапе адаптации студенты уже имеют определенные навыки организации своего обучения и быта в Украине, владеют основами иностранного языка (русского) и определенными знаниями о местной культуре.

Очень актуальным в межкультурном общении является учет социального статуса собеседников. Украинская культура предполагает в университетской среде проявление особого уважения к преподавателю, поэтому у украинских студентов не принято исправлять ошибки преподавателей, вступать с ними в дискуссии или открыто критиковать их. Такие действия студентов-иностранцев могут вызвать негативную реакцию со стороны украинских преподавателей и, как следствие, взаимные обвинения.

На очередном этапе процесса адаптации студент-иностранец начинает понимать внутреннюю логику событий, знает ценности и особенности мировоззрения носителя украинской культуры, потребности и типовые модели поведения местных жителей и способен предвидеть их действия. Такой студент готов интегрироваться в местную среду. В это время он уже усвоил основные нормы поведения и правила социального этикета и может завязывать дружеские или романтические отношения с представителями местной культуры.

Итак, процесс адаптации к новой культурной среде можно разделить условно на 3 этапа, которые должны учитываться при организации учебной и воспитательной работы со студентами-иностранцами в вузах. Продолжительность каждого из этих этапов в значительной степени зависит от индивидуальных особенностей студента и его социального опыта. Те студенты, у которых способность к адаптации в новых условиях выражена сильнее, или же те, которые уже имеют опыт длительного пребывания за границей, быстрее приспосабливаются к обучению и жизни в Украине. Эффективность учебной деятельности и психологический комфорт иностранных студентов в значительной степени зависят от того, насколько быстро они приспособятся к различиям между собственной культурой и культурной средой в Украине.

Литература:

1. Гончарук Є.Г., Сидоренко Г.І. Основні постулати, принципи (закони і закономірності) – теоретичні основи гігієни // Загальна гігієна: пропедевтика гігієни: підручник, за ред. Є.Г. Гончарука. – К.: Вища шк., 1995. – 97 с.

2 Моргунова Н.С. Психологічні умови організації самостійної роботи студентів: Монографія / Н.С. Моргунова.– Х.: «Міськдрук», 2011. – 136 с.

3. Рязанцева Д.В. Роль куратора академічної групи у процесі соціокультурної адаптації іноземних студентів / Науковий часопис НПУ імені Драгоманова. Педагогічні науки: збірка наукових праць. – К.: НПУ імені Драгоманова, 2014. – № 115. – С. 280-287.