Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов.

Ст. преп. Кисиль Л.Н.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет, Украина

Специфика и особенности развития диалогической речи иностранных студентов

Общеизвестный факт, что наиболее распространенной формой общения является диалогическая речь. Диалогическая речь — это разговор, при котором происходит непосредственный обмен информацией, это наиболее яркий и естественный образец коммуникации, так как свое истинное начало язык обнаруживает именно в диалоге.

Диалогическая речь характеризуется рядом особенностей, а именно психологических, лингвистических и психолингвистических. В данном виде коммуникации специалисты отмечают синхронность, экспрессивность, ситуативность, экономичность.

Основной содержательной линией языкового образования является речевая. Работа над культурой речи иностранных студентов является одним из важнейших участков работы преподавателя-словесника в вузе. За годы обучения иностранцы должны овладеть хорошими навыками устной и письменной речи.

Речь - средство общения между людьми, средство воздействия на других людей. Речь материальна, она воспринимается чувствами (слухом, зрением, осязанием). Она стремится к слиянию слов в речевом потоке. Речь актуальна, преднамеренна и устремлена к определенной цели. Речь ситуативно обусловлена. Будучи событием, действием речь развертывается во времени и пространстве, она динамична и подвижна.

Развитие речи иностранных студентов имеет статус ведущего принципа обучения языку в высшем учебном заведении. Цель статьи - рассмотреть особенности развития диалогической речи иностранных студентов на занятиях по русскому языку.

Изучению психолого-методических закономерностей развития устной диалогической речи студентов посвящено много исследований, как в отечественной, так и зарубежной научной литературе. Рассматривая речь как процесс обмена мыслями с помощью языка, целый ряд современных педагогов исследовали и исследуют проблему речевой деятельности и характера лингвистического мышления учащихся. Примером могут служить труды H.П. Ерастова, И.А. Зимней, A.A. Леонтьева, А.К. Марковой, A.A. Шахнаровича и др.

Одним из видов речевой деятельности является говорение. Оно включает в себя как монологическую, так и диалогическую речь. Содержанием диалога служит взаимное понимание, обмен информацией между студентами в процессе обучения.

Диалог (от греч. dialogos – разговор, беседа) — форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух или нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с имеющейся ситуацией. Диалогическая речь - это объединенное ситуативно-тематической общностью и коммуникативными мотивами сочетание устных высказываний, возникших в результате общения двух или более собеседников.

Диалогическая речь непосредственно обращена к слушателям, а потому не подвергается предварительной обработке. Этим объясняется наличие в ней таких характерных особенностей, как неофициальность и непринужденность, непосредственность и т.п. Это делает общение подвижным и очень вариативным.

Из существующих двух типов связной речи: диалогической (или диалог) и монологической (монолог) - диалог – беседа, которая ведется с определенной целью: спросить о чем-то, вызвать на ответ, побудить к какому-то действию и т.д. Диалог - речь, которая «состоит из взаимных реакций двух общающихся между собой индивидов, определяемых ситуацией или высказыванием собеседника. Диалог – это, по сути, цепь реплик» [3]. Каждая в отдельности реплика участников диалога не имеет законченного смысла, но все они воспринимаются в «диалогическом единстве» [2].

Диалог является одним из самых распространенных видов устной речи, наиболее естественной формой речевого общения. Речевой организацией диалога является ряд сменяющих друг друга реплик, границей которых служит конец речи одного собеседника и начало речи другого. Диалоги разграничиваются по тематике: одни из них связаны с бытовыми темами, другие с тематикой отвлеченного характера, третьи имеют отношение к разговорам на профессиональные темы. Профессиональная диалогическая речь очень важна для овладения иностранными студентами языка будущей специальности.

Диалогическая форма речи (первичная, естественная форма языкового общения) состоит из обмена высказываниями, для которых характерны вопрос, ответ, добавления, пояснения, возражения, реплики. При этом особую роль играют мимика, интонация, которые могут изменять значение слова. Важно также учитывать условия, формы и цели речевого общения.

Диалог характеризуется сменой высказываний двух или нескольких говорящих на одну тему, связанную с какой-либо ситуацией. В диалоге представлены все разновидности повествовательных (сообщение, утверждение), побудительных (просьба, требование), вопросительных (вопрос) предложений с минимальной синтаксической сложностью, используются частицы и междометия, которые усиливаются жестами, мимикой, интонацией.

В спонтанном диалоге репликам не свойственны сложные предложения, в них встречаются фонетические сокращения, неожиданные формообразования и непривычные словообразования, а также нарушения синтаксических норм. Вместе с тем, именно в процессе диалога иностранный студент учится произвольности своего высказывания, у него развивается умение следить за логикой своего высказывания, т.е. в диалоге происходит зарождение и развитие навыков монологической речи.

Необходимо развивать у иностранных студентов умение строить диалог (спросить, ответить, объяснить, попросить, подать реплику, поддержать и др.), пользуясь при этом разнообразными языковыми средствами в соответствии с ситуацией. Для этого проводятся беседы на самые различные темы, имеющие отношение к жизни студента-иностранца в вузе: отношения с одногруппниками и преподавателями, интересы относительно будущей профессии и др. Именно в диалоге развивается умение выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от окружающего контекста.

Диалогическая речь характеризуется определенными коммуникативными, психологическими и лингвистическими особенностями. Диалогическая речь - это объединенное ситуативно-тематической общностью и коммуникативными мотивами сочетание устных высказываний, последовательно порожденных двумя и более собеседниками в непосредственном акте общения.

Устная диалогическая речь может не исходить из готового внутреннего мотива, замысла или мысли, поскольку в устной диалогической речи процесс высказывания разделен между двумя людьми - спрашивающим и отвечающим. Во время диалога мотив, побуждающий к высказыванию, заключен не во внутреннем замысле самого субъекта, а в вопросе спрашивающего, в то время как ответ на этот вопрос исходит из заданного собеседником вопроса.

У диалогической речи есть существенные особенности. Важным является тот факт, что отвечающий на вопрос уже знает, о чем идет речь, и это знание общей темы беседы, а иногда и общего содержания беседы имеет решающее значение. Знание ситуации является вторым существенным признаком, определяющим грамматический строй устной диалогической речи. Третьей особенностью устной диалогической речи является тот факт, что участник беседы имеет полную возможность включить в нее наряду с языковыми компонентами, выражаемыми в грамматических структурах, еще и ряд внеязыковых компонентов.

Особенностью структуры устной диалогической речи является то, что она допускает значительную грамматическую неполноту, когда отдельные части грамматически развернутого высказывания могут опускаться или подменяться подразумеваемой ситуацией либо включенными в речь жестами, мимикой, интонациями. Однако, несмотря на грамматическую неполноту, устная диалогическая речь сохраняет функцию передачи информации в процессе диалога.

Таким образом, на первый план при изучении методики обучения диалогической речи выступает задача научить иностранных студентов самостоятельно планировать речевые действия. Подготовка к ведению диалога включает совершенствование психических механизмов диалогической речи, формирование навыков использования типичного для диалогической речи языкового материала и овладение умением взаимодействовать с партнерами в условиях внутренней и внешней речевой ситуации.

Литература:

1. Изаренков Д.И. Обучение диалогической речи / Д. И. Изаренков. – 2-е изд. – М.: Русский язык, 1986. – 144 с.

2. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения. – М., 1977.

3. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. – М., 1957.