Педагогические науки/ 5. Современные методы преподавания

К. пед. н. Метелькова Л.А.

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова», г. Чебоксары

Ефимова Е.О.

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары

Силова Л.И.

МБОУ «Гимназия № 4», г. Чебоксары

Основные положения программы элективного курса для учащихся старших классов “Savoir argumenter”

Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. В первую очередь - это занятия, позволяющие школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия.

Сегодня знание иностранного языка не роскошь, а требование времени. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью.

Таким образом, целью языкового образования в мировом масштабе становится развитие поликультурной и многоязычной компетенции, проявляющейся в способности и готовности осуществлять общение средствами иностранного языка на межкультурном уровне.

Учитывая интеграционные процессы, происходящие в мире, в стратегическом плане многоязыкие становится как культурологической, так и экономической категорией, поскольку богатство языкового опыта человека помогает ему не только развить свое общечеловеческое сознание, но и свободнее интегрироваться в мировую систему профессиональных и деловых взаимоотношений.

Таким образом, можно прийти к выводу, что изучение, как минимум, двух иностранных языков в контексте школьного образования – это реальность и потребность сегодняшнего дня. Данной проблемой занимались многие педагоги, методисты и лингвисты.

Согласно Государственному образовательному стандарту по иностранному языку основной целью изучения иностранного языка, в том числе и французского, является формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих, а именно речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной компетенции.

Педагоги, которые преподают второй иностранный язык, уделяют значительное внимание формированию умений и навыков устной речи.

Необходимость разработки данного курса обусловлена тем, что в существующих учебниках французского языка для общеобразовательных школ этому аспекту уделяется недостаточное внимание. И, как следствие, учащиеся допускают достаточное количество ошибок при сдаче ГИА и ЕГЭ по французскому языку, а также при сдаче международных экзаменов по французскому языку DELF/DALF.

Данный элективный курс направлен на постепенное, поэтапное формирование умений и навыков аргументированного высказывания у учащихся старших классов, а также на их совершенствование.

Основной целью данного курса является развитие у учащихся навыков аргументации, которые позволят им грамотно и достаточно свободно выражать свои мысли в устной форме.

Данная программа отвечает следующим основным требованиям современной методики преподавания французского в качестве второго иностранного языка:

1. Доступность – степень сложности заданий определяется уровнем владения языком учащихся.

2. Актуальность – связана с потребностью в общении с зарубежными сверстниками и установлении дружеских контактов.

3. Аутентичность – в программе используются оригинальные материалы, иконографические документы и современная лексика.

4. Логичность, вытекающая из структуры курса.

5. Научность – при составлении программы были использованы современные методические пособия.

Учащиеся старших классов должны знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В результате прохождения курса учащиеся старших классов должны уметь:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- свободно оперировать выученным языковым материалом применительно к ситуации;

- понять партнера и правильно реагировать на его реплики;

- высказываться с достаточной скоростью без необоснованных пауз между фразами;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Также учащиеся старших классов должны владеть 900– 950 лексическими единицами.

Программа данного курса разработана для средних общеобразовательных учреждений, с компонентом второй иностранный язык (французский) и рассчитана на 34 часа в 11 классах. Программа обеспечивает базовый уровень владения французским языком и составлена на основе Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку и примерной программой по французскому языку.

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса основную часть занятий предполагается проводить с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения.

На занятиях используются:

1. Коммуникативные приемы работы с иконографическими документами.

2. Парная и групповая работа, обеспечивающая постоянное речевое взаимодействие учащихся.

3. Активные методы обучения с использованием совместных проектов, различных видов наглядности

Контроль уровня обученности

Цель контроля как одного из компонентов процесса обучения французскому языку заключается в том, чтобы установить соответствие между реальным уровнем сформированности у учащихся умения аргументации и требованиями Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам.

Выделяются следующие виды контроля:

• Текущий, который осуществляется на каждом занятии;

• Промежуточный, который проводится в конце работы над отдельным модулем;

• Итоговый, который осуществляется по завершению курса.

Объектами контроля являются: лингвистическая компетентность (владение лексикой, грамматикой, орфографией), речевая компетентность (владение навыками аргументации), социолингвистическая компетентность (владение основными фразами-клише).

Содержание курса включает в себя следующие темы :

1. Уровни владения B1

2. Схема аргументированного высказывания «аргумент – контраргумент»

3. Схема аргументированного высказывания «проблема – решение»

4. План устного аргументированного высказывания. Работа с одним документом

5. Les clichés (фразы-клише)

6. Слова – связки

7. Работа с одним иконографическим документом

8. План устного аргументированного высказывания. Работа с двумя документами

9. Работа с двумя иконографическими документами

Таким образом, программа элективного курса «Savoir argumenter» не противоречит основным государственным документам (Государственному образовательному стандарту, учебному плану, программам), а наоборот дополняет и конкретизирует специфику урока иностранного языка, так как содержит новые, не содержащиеся в базовых программах знания, представляющие познавательный интерес для учащихся.