Педагогические науки/5. Современные методы
преподавания
Опарин С.С.
Национальный технический
университет Украины «Киевский политехнический институт»
Стимулирование потребности в занятиях физической
культурой и спортом
у
студентов высших технических
учебных заведений
Рост заболеваемости среди населения Украины, в том числе среди студентов,
требует неуклонного совершенствования и научного обоснования новых технологий в
физкультурно-оздоровительной работе. Основная цель при обучении и воспитании
студентов - формирование потребности в «моделировании здорового образа жизни».
Современные условия жизни оказывают огромное влияние на физическую
активность молодежи, в том числе и студентов технических вузов, что
проявляется в снижении их физического развития и подготовленности.
В условиях модернизации системы
образования возникает необходимость создания модели стимулирования
процессов физического и самосовершенствования, приобщения студентов
к самостоятельным занятиям физической культурой, формирование
потребности в систематических занятиях физической культурой
и спортом. Особое место в этом процессе
занимают вузы технического профиля, готовящие специалистов для
различных отраслей промышленности.
Будущая профессия требует от выпускников технических вузов крепкого здоровья,
высокого уровня физической подготовленности. При этом необходимо отметить,
что занятия физической культурой в рамках образовательной программы
не позволяют решать всего комплекса задач, стоящих перед ней.
Мировой
опыт свидетельствует о том, что по мере развития современной экономики
конкурентная борьба за рабочее место возрастает. Конкурентоспособность будущих специалистов на рынке труда будет зависеть от того, насколько успешно они смогут
ответить на все вызовы в процессе конкурентной
борьбы. К этому будущего специалиста необходимо готовить уже в стенах вуза.
Представляется, что кафедры физического воспитания могут и должны в
значительной степени способствовать повышению конкурентоспособности будущих
специалистов.
Целью деятельности кафедр должно
стать создание условий и формирование у студентов навыков самосовершенствования
на фоне воспитания мотивации, интереса к физической культуре и состоянию
собственного здоровья.
Возникающие на основе потребностей
мотивы определяют направленность личности, стимулируют и мобилизуют ее на
проявление активности. Удовлетворение потребностей сопровождается
положительными эмоциями (радость, счастье), неудовлетворение – отрицательными
(отчаяние, разочарование, печаль). Человек обычно выбирает тот вид деятельности,
который в большей степени позволяет удовлетворить возникшую потребность и
получить положительные эмоции. Мотивы посещения студентами занятий по
физической культуре влияют на их учебную активность.
Комплекс потребностей может включать следующие составляющие:
потребность в деятельности, активности, потребность в движении, потребность в
реализации цели, потребность в соперничестве, соревновании, самоутверждении,
потребность быть в группе, общаться, потребность в новых впечатлениях, потребность выглядеть привлекательно
и многие другие.
В формировании мотивации студентов
к занятиям физической культурой важны и интересы. Интересы студентов к занятиям
физической культурой бывают разными. Это и стремление укрепить здоровье,
сформировать осанку, это и желание развить двигательные и волевые
качества.Поддержание интереса и целеустремлённости у студентов во многом
зависит от того, испытывают ли они удовлетворение на академическом занятии по
физической культуре, и формируется ли у них удовлетворённость занятиями физическими
упражнениями. Помимо удовлетворённости учебными занятиями, у студентов имеется
ещё и отношение к физической культуре, как к учебному предмету, которое
характеризуется, с одной стороны, пониманием значимости этого предмета, а с
другой – ожиданием того, что на этих занятиях можно удовлетворить свои
интересы, потребности в двигательной активности. Когда студент испытывает
состояние удовлетворённости, происходит и формирование положительно- активного
отношения к физической культуре.
Исходя из вышеизложенного можно
сделать выводы:
- стимулировать интерес студентов к занятиям физической
культурой могла бы возможность выбора вида спорта и занятие им в процессе
планового учебного процесса;
- физкультурно-оздоровительную
активность студентов можно усилить при условии устранения объективных причин,
которые мешают им заниматься физической культурой, обратив особое внимание на
неумение студентов распределять своё свободное время;
- повышение
мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой и
спортом будет эффективным, если предлагаемые учебные программы по физическому
воспитанию станут учитывать запросы и потребности студентов в сфере физической
культуры и спорта.
Общеобразовательная
направленность занятий, является способом воздействия на формирование у
студентов потребности в занятиях физическими упражнениями в свободное время.
Включение в учебную программу по физической культуре компонента самостоятельных занятий физическими упражнениями
позволит увеличить двигательную активность студентов, улучшить их физическое
развитие, функциональное состояние организма, нормализовать обменные процессы,
а также повысить эмоциональный и психический статус. Все это будет
способствовать приобщению студентов к самовоспитанию в плане здорового образа и
спортивного стиля жизни.
Необходимо отметить, что занятия по физической культуре не
только позволяют реализовать потребность в совершенствовании биологического
способа жизнедеятельности организма через его физическое развитие, но и
способствуют удовлетворению социально значимых потребностей личности в общении,
стремлении к познанию, самореализации. Проведенный опрос студентов Национального Технического Университета Украины, целью
которого было раскрытие причинно-следственных связей формирования мотивации к
длительным занятиям различными видами физкультурной деятельности, показало, что
абсолютное большинство студентов (86%) считают занятия физической культурой и
спортом необходимыми, причем 30% респондентов отмечают необходимость занятий
спортом, а 56% отдают предпочтение оздоровительной физической культуре.
Формирование интереса к занятиям физической культурой должно
опираться на учет индивидуальных особенностей занимающихся. Отсутствие у
студентов специальных знаний о способах движений, физической нагрузке,
особенностях воздействия определенных видов нагрузки на организм человека ведет
к неумению планировать самостоятельные занятия физическими упражнениями и
осуществлять самоконтроль в процессе их проведения, а отсюда снижается
мотивация к занятиям. Чтобы стимулировать мотивацию у студентов нужно разнообразить учебные и секционные
занятия, для девушек ввести
фитнес, а для юношей силовые тренировки; занятия не должны проходить монотонно,
использовать игровой и соревновательный метод, шире использовать активные
методы обучения; усилить творческую составляющую при организации занятий
физической культурой и спортом.
Одним из эффективных путей решения
проблемы формирования потребности в
физкультурной деятельности студентов являются занятия
в клубах по интересам. Такие
занятия воспитывают самостоятельность и инициативу,
повышают уровень мотивации к физкультурным занятиям, способствуют
улучшению функционального состояния организма, повышают уровень физической
подготовленности и общий уровень здоровья.
Список литературы 1. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) //Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 4, с. 21. 2. Варенников Ю.Т. Методы и средства управления физической подготовкой студентов ВУЗов: Автореф. канд. дис. М., 1995.- 24 с. 3. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры // Теор. и практ. физ. культ. 1999, № 10, c. 2-5. 4. Виленский М.Я., Карповский Г.К. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования //Теор. и практ. физ. культ. 1984, № 1, 39-42. 5. Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование //Теор. и практ. физ. культ. 1989, № 3, с. 2-4.
Литература
1. Бех И.Д. Воспитание личности /
Личностно ориентированный подход : теоретико-психологические основы . - М.:
Просвещение , 2003 . - 278 с .
2. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Физическая культура и
здоровый образ жизни студента. – М., 2007. – 210 с.
3. Рейзин В.М., Ищенко А.С. Физическая культура в
жизни студенческой молодежи. Минск: Высш. шк., 1986. - 175с
4. Сычёв С. А. Формирование
потребности физического совершенствования у студентов высших технических
учебных заведений. - К. , 2002 . - 195 с .
Сведения об авторе
Тезисы подаются для участия в XI Международной научно-практической
конференции «Современная европейская наука – 2015» Сроки проведения: 30.06 – 07.07.2015.
Место издания: Science and Education Ltd (Англия)
Опарин Сергей Сергеевич, старший преподаватель кафедры
теории и методики физического воспитания Национального технического
университета Украины «Киевский политехнический институт»
Домашний адрес Украина, г. Киев
03087, ул. Ереванская, д. 10- А, кв. 70
E-mail: noparina22@rambler.ru