К.ф.н. Соколова Т.В.

Военная Академия Связи имени С. М. Буденного, Россия

Обучение иностранным языкам курсантов военных академий с учетом реализации принципа профессиональной направленности

В современных условиях иноязычное общение становится существенным компонентом будущей профессиональной деятельности специалиста, в связи с этим значительно возрастает роль дисциплины «иностранный язык» в неязыковых вузах. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования требует учета профессиональной специфики при изучении иностранного языка, его нацеленности на реализацию задач будущей профессиональной деятельности выпускников.

Военно-профессиональная направленность в обучении иностранным языкам в военных академиях предусматривает формирование у курсантов способности иноязычного общения в конкретных военно-профессиональных, научных сферах и ситуаций с учетом особенностей профессионального мышления.

В настоящее время ставится задача не только овладения навыками общения на иностранном языке, но и приобретения специальных знаний по специальности. При реализации военно-профессиональной направленности в обучении устанавливается двусторонняя связь между стремлением курсанта приобрести специальные знания и успешностью овладения языком.

Реализация военно-профессиональной направленности в обучении подразумевает профессиональную направленность не только содержания учебных материалов, но и деятельности, включающей в себя приемы и операции, формирующие профессиональные умения. Профессиональная направленность деятельности, во-первых, требует интеграции дисциплины «иностранный язык» с профилирующими дисциплинами; во-вторых, ставит перед преподавателем иностранного языка задачу научить будущего специалиста на основе межпредметных связей использовать иностранный язык как средство систематического пополнения своих профессиональных знаний, а также как средство формирования профессиональных умений и навыков; в-третьих, предполагает использование форм и методов обучения, способных обеспечить формирование необходимых профессиональных умений и навыков будущего специалиста.

Содержание программы обучения курсантов в военных академиях обеспечивает создание особых условий, направленных на формирование устойчивого профессионально направленного познавательного интереса, обеспечивающих «погруженность» курсанта в языковую среду.

Цель данной программы обучения ─ способствовать развитию мотивации и познавательного интереса к изучению иностранного языка путем усиления военно-профессиональной направленности обучения и применения инновационных образовательных технологий.

Кроме того, освоение данной программы обеспечивает формирование совокупности знаний, умений, способностей и качеств личности, обеспечивающих межличностное и профессиональное общение на иностранном языке в соответствии с нормами языка и речи, а также культурными традициями носителей языка.

Таким образом, применение инновационных образовательных технологий в сочетании с реализацией военно-профессиональной направленности в обучении иностранным языкам в военных академиях способствует развитию мотивации к изучению языка, создает условия для повышения познавательной активности курсантов и качества знаний по данному учебному предмету.

Литература:

1.Гальская Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку: Пособие для учителя. М.:АРКТИ-Глосса, 2000, 165 с.

2. Зиннурова Ф.М. Формирование профессионально-языковой компетентности студентов ССУЗ в полиэтническом регионе (на примере строительных специальностей): Автореф.дисс… канд. пед. наук. Йошкар-Ола, 2006, 2006, 25с.

3.Худякова Г.И. Системообразующая роль принципа профессиональной направленности в обучении математики. // Ярославский педагогический вестник №4 – 2009 (61), с.115-118.

4.Реализация принципа профессиональной направленности при обучении иностранному языку в профессиональном училище: Сборник «Учитель─учителю». Из опыта работы учителей Белгородской области. Выпуск 4. Серия «Профессиональное образование»: отв. редактор Тимофеев С.П. – Белгород: ООО ИПЦ «Политерра», 2009. – 353 с.

5.Матухин Д.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей.// Язык и культура №2(14), 2011, с.121-128.