#Ясинский Д.В. Особенности формирования межкультурной толерантности у обучающихся на современном этапе.

Ясинский Д. В.

Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко, Молдова

Особенности формирования межкультурной толерантности у обучающихся на современном этапе.

Современная социально-политическая ситуация в мире свидетельствует о насущных потребностях формирования новых мировоззренческих приоритетов, которые позволили бы преломить ситуацию усугубляющегося цивилизационного конфликта, чреватого такими негативными последствиями, как рост ксенофобии, культивирование изоляционизма и враждебности на национально-культурной почве, расизм, национальная дискриминация.

Изменившаяся социальная реальность потребовала адекватного ей изменения содержания образования, поскольку именно в рамках образовательной системы государство способно не только позитивно, но и целенаправленно формировать этнокультурные общественные процессы. Для Приднестровья – страны многонациональной и поликультурной – проблема воспитания подрастающего поколения в духе терпимости на современном этапе является особенно актуальной. Это обстоятельство обусловило прочное вхождение термина «толерантность» в тезаурус обществоведческих, психологических и педагогических наук в последние годы.

Существует множество подходов к определению и исследованию понятия «толерантность» и «межкультурная толерантность». Слобожанкина Л.Р. определяет межкультурную толерантность как комплекс черт и способностей личности, позволяющих ей проявлять терпимость, уважение и доброжелательное отношение к представителям других этнокультурных общностей и феноменам других этнокультур [1].

Следует учитывать, что, являясь нравственным качеством, толерантность не возникает на пустом месте и не является врожденным, как и практически любое нравственное качество. Толерантность подвергается развитию, стимулированию и коррекции (самокоррекции), а целью ее воспитания является позитивное взаимодействие с окружающими, готовность к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения [2].

Формирование межкультурной толерантности достигается за счет реализации таких частных задач, как:

– воспитание у обучаемых миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать;

– развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их религиозной принадлежности и мировоззрения;

– формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме; развитие эмпатии к носителям иной культуры, ментальности;

– профилактика терроризма, экстремизма и агрессии в обществе;

– гуманизация и демократизация существующих взаимоотношений, обучающих и обучаемых в современной образовательной практике;

– реформирование системы подготовки будущих педагогов к воспитанию толерантности у детей и подростков.

Решение этих задач возможно посредством соответствующего изменения содержания таких учебных курсов, как «Обществознание», «Иностранные языки», «Всеобщая история», «География», «Мировая художественная культура».

Формирование межкультурной толерантности у обучаемых рассматривается как целенаправленный процесс создания благоприятных условий для приобретения позитивного и преодоления негативного опыта взаимодействия с представителями иных культур.

Все вышесказанное позволяет сделать следующие выводы.

1. Формирование толерантности и межкультурной толерантности как ее разновидности, в условиях глобализации и поликультурности приднестровского общества на современном этапе становится одной их доминирующих тенденций образования XXI века.

2. Существует множество подходов к трактовке понятия «толерантность», в каждом из которых делаются различные акценты в зависимости от области знания, в рамках которого рассматривается данное понятие. В обобщенном виде толерантность можно представить как особое нравственное качество, отражающее активную социальную позицию и психологическую готовность к позитивному взаимодействию с людьми или группами иной национальной, религиозной, социальной среды, иных взглядов, мировоззрений, стилей мышления и поведения.

3. Задачей современных образовательных учреждений является создание условий для выработки у обучаемых динамичной позиции, ориентации на ценности ненасилия, толерантности, справедливости, законности как нравственной основы поведения в социальных и межкультурных конфликтах, а также принцип их конструктивного разрешения.

4. Одним из важнейших условий формирования межкультурной толерантности является трансформация российской образовательной модели в соответствии с принципами поликультурности, в частности, обращение к технологии диалога культур.

Библиографический список

1. Слобожанкина Л.Р. Формирование межкультурной толерантности будущих специалистов в процессе иноязычной подготовки: дисс ... канд. пед. наук. Магнитогорск, 2006.

2. Ткачева З.Н., Голобокова М.А. Формирование межкультурной толерантности как тенденция развития современного образования // Вестник МГОУ. – 2009. – №2. – С. 150-157. (0,5 п.л., авторский 0,25 п.л.).

3. Толерантность – идеология гражданского мира. М.: Бонфи, 2001.