Педагогические науки/5.

Д.п.н., доцент Мальцева Л.В.

Кубанский государственный университет, Россия

Обучения искусству с использованием видеоматериала на занятиях

Сейчас реализуется федеральная целевая программа «Электронная Россия» одним из проектов, которой является Информатизация системы образования, направленная на реализацию стратегии образования. Основной идеей является создание условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникативных технологий в образовательную систему.

В современных условиях, особое значение приобретают интерактивные формы и методы обучения, основанные на деятельностных и диалоговых внутренних и межгрупповых формах познания. Очевидно, что главными факторами развития личности являются предметно-практическая деятельность и взаимодействие между людьми.

Внедрение новых информационных технологий создания мультимедийных учебных пособий (презентаций) в учебный процесс в качестве педагогических инноваций ни у кого не вызывает сомнений. Однако процесс их поиска и внедрения, связанный с развитием нетрадиционных форм, методов и средств обучения, основанных на преимуществах компьютерных технологий, вызывает острые дискуссии среди педагогов. Любое обучение предполагает определенную степень активности со стороны субъекта, и без нее обучение вообще невозможно. Но степень этой активности действительно неодинакова при использовании различных методов и средств обучения.

Особенно актуальным использование информационных технологий становится в условиях перехода к профильному обучению. Профильное обучение является средством дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющим за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более плотно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Из психологии известно, что зрительные анализаторы обладают значительно более высокой пропускной способностью, чем слуховые. Глаз способен воспринимать миллионы бит в секунду, ухо только десятки тысяч. Информация, воспринятая зрительно, по данным психологических исследований, более осмысленна, лучше сохраняется в памяти. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», − гласит народная мудрость.

Используя учебные видеофильмы на занятиях, необходимо учитывать психологические особенности внимания. Сосредоточенность внимания − удержание внимания на одном объекте. Устойчивость внимания, которая даже при активной работе с изучаемым объектом может сохраняться 15-20 мин., а потом требуются переключение внимания, краткий отдых.

Учебные видеофильмы позволяют давать информацию в нужной последовательности и в нужных пропорциях, акцентируя внимание на тех частях объекта, которые в данный момент являются предметом обсуждения. Такое организованное управление вниманием способствует формированию важнейшего учебного умения наблюдать. Учебные видеофильмы помогают развивать у обучающихся умение сравнивать, анализировать, делать выводы, давать разные ракурсы изучаемых объектов, довести до логического конца неправильные рассуждения, что является чрезвычайно убедительным, но не всегда достигается словом.

Практически и традиционные, и современные технические средства обучения и воспитания молодежи обладают возможностями развития творческих способностей и усвоения ими знаний на высоком уровне осмысления и интерпретации. Таким образом, учебные видеофильмы обладают огромным потенциалом формирования положительной мотивации учения, снятия зажатости и ряда комплексов, мешающих ребятам учиться и не устраняемых в прямом общении с педагогом.

Сущность инновационного обучения заключается в создании условий, при которых в процессе обучения студентов становится его субъектом, то есть они обучаются ради получения знаний, которые им будут необходимы в дальнейшей жизни. В связи с этим необходимо найти в педагогическом процессе обучения такие психологические или психолого-педагогические условия, которые могли бы в максимальной степени способствовать проявлению самостоятельности и активности студентов, а также продвижению в их интеллектуальном и личностном развитии.

Современное образования – это определенный уровень освоения содержания образования, физического, психического, нравственного развития, которого личность достигает в соответствии с индивидуальными возможностями и стремлениями. Новому тысячелетию нужна новая современная система образования, которая бы удовлетворяла требованиям государства и общества.

Преподавание – это искусство, и наука. Это не навык, однажды научившись которому, преподаватель может перестать совершенствоваться. Преподавание в современной школе и в высшей школе требует постоянного повышения квалификации, педагогического мастерства преподавателя. В нашем образовании применяются разнообразные формы обучения. Характерной особенностью перестройки форм обучения сегодня является стремление преподавателя, учителя к применению разнообразных видов занятий, уроков.

При этом в процессе обучения важную роль играет так называемая обратная связь, то есть та информация, которая поступает от ученика к учителю и свидетельствует о ходе учения, затруднениях и достижениях обучающихся овладениями различными знаниями в области искусства, развитии умений и навыков, познавательных и иных способностей, качеств личности в целом. К актуальным задачам методической работы относят: совершенствование учебных предметов, совершенствование методики, повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий. Народ всегда стремился воспитать в молодом поколении глубокое уважение к знаниям, а знания, накопленные старшими, бережно передавались подрастающим поколениям.

В условиях становления и возрождения национального самосознания в наше неспокойное время молодежь необходимо воспитывать на традициях, культуре, обычаях той местности, в которой они живут. Традиции всегда являются новым открытием для молодого поколения, несущим в себе объем знаний и опыта, проверенного веками, культуру и уклад этноса.

Инновационные процессы на современном этапе развития нашего общества затрагивают в первую очередь систему образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей нашей молодежи. Развитие образования как школьного, так и высшего, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновационные технологии – это система методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамичных изменений в личностном развитии молодого поколения в современных социально культурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

Реальные условия позволяют успешно использовать на занятиях видеоматериал, используя при этом различные средства техники. Все это позволит формирования интереса, значительно расширить общие представления молодежи о красоте, гармонии предметов и явлений действительности и одновременно осуществить дифференцированный избирательный подход к этим явлениям, осуществить развитие индивидуальности.

Заявка на участие

в конференции «Наука и инновации»

1. Мальцева Людмила Валентиновна

2. Тема «Обучения искусству с использованием видеоматериала на занятиях»

3. Доктор педагогических наук, доцент

4. место работы: город Краснодар, Кубанский государственный университет, художественно-графический факультет, кафедра декоративно-прикладного искусства и дизайна

5. дом. адрес 350062 город Краснодар улица Яна Полуяна дом 28 кв. 27

6. 8 (861) дом. 226-67-55, сот. 8 918 233-46-57, 8 918 230-65-70

7. 8 (861) раб. 219-95-01 доб. 293

8. Е-mail ludmilamalceva@mail.ru