Подготовка техников высокотехнологичной отрасли в рамках дуального образования

Кольга Вадим Валентинович

доктор педагогических наук, кандидат технических наук, доцент, проректор по внеучебной работе Красноярского государственного педагогического университета им В.П.Астафьева, г.Красноярск

kolgavv@yandex.ru

Шувалова Марина Александровна

Заместитель директора по учебно-методической работе

ФГБОУ ВПО Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф.Решетнева, Аэрокосмический колледж, г. Красноярск

m-shuvalova@inbox.ru

На сегодняшний день ситуация с профобразованием в России выглядит следующим образом, несмотря на достаточно высокий уровень образования, российские рабочие не обладают практическими навыками, необходимыми для того, чтобы отечественные предприятия могли конкурировать на мировом рынке, при этом, качество среднего профессионального образования продолжает ухудшаться, так как отсутствует эффективное профессиональное обучение.

Главным условием развития высокотехнологичных отраслей экономики является воспроизводство отраслевого кадрового потенциала [2,3,5].

К высокотехнологичным сегментам рынка труда, согласно долгосрочному прогнозу социально-экономического развития Российской Федерации до 2020г относятся следующие отрасли экономики:

• авиационная промышленность и двигателестроение;

• ракетно-космическая промышленность;

• судостроительная промышленность;

• радиоэлектронная промышленность;

• атомный энергопромышленный комплекс;

• информационно-коммуникационные технологии.

Состояние и уровень развития промышленности высокотехнологичных отраслей экономики имеют первостепенное значение для обеспечения национальной безопасности и во многом определяют техническое перевооружение и технологический прогресс в важнейших сферах экономики[7, с. 159].

Проблема подготовки специалиста данных отраслей – ключевое условие при решении проблем государственного, общественного и личностного развития [1,2,3,4,5,6,7].

Именно этим обстоятельством определяется поиск новых подходов к подготовке инженерных кадров для промышленных лидеров высокотехнологичных отраслей.

Одним из таких подходов является система дуального образования. Согласно Международной стандартной квалификации ЮНЕСКО дуальная система образования – это организованный учебный процесс реализации образовательных программ, сочетающих частичную занятость на производстве и обучение с неполной нагрузкой в традиционной школьной и университетской системе.

Принципы дуального образования базируются на идеях взаимосвязи науки, образования и производства, что формирует основу прогнозирования и дальнейшего развития предприятия и отрасли в целом. Опережающий характер дуального образования способствует активному подключению будущего специалиста к прикладным научным исследованиям и практическому внедрению социальных, экономических, научно-технических, профессионально-технологических изменений в образовательную систему и производство[9, с. 228].

О необходимости введения в России системы дуального образования, которое широко распространено в мире, неоднократно заявлял президент Владимир Путин, последний раз — на заседании Госсовета в декабре 2013 года. "Бизнес и образовательные учреждения должны, наконец, иметь широкий набор механизмов сотрудничества, чтобы и будущие специалисты могли получить необходимые навыки непосредственно на предприятиях",— заявил президент.

Внедрением дуального образования в России занимается учрежденное правительством Агентство стратегических инициатив (АСИ) — в прошлом году оно объявило конкурс для российских регионов, желающих участвовать в пилотном проекте.

В конкурсе приняли участие 23 региона, победителями стали Калужская, Ульяновская и Ярославская области, а также Пермский и Красноярский край.

Машиностроение, а точнее высокотехнологичное производство (ракетно-космические технологии) является одной из основополагающих отраслей Красноярского края.

Сегодня для решения государственных задач экономического развития, повышения конкурентоспособности продукции предприятий машиностроительной отрасли края на мировых рынках необходимы модернизация производственной базы и подготовка высококвалифицированных специалистов.

Для повышения конкурентоспособности продукции, выполнения государственного заказа в настоящее время машиностроительными предприятиями начато техническое перевооружение.

Для создания целостной системы необходим принципиально новый подход к данным процессам. Такой подход обеспечивает система подготовки рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности Красноярского края, на основе дуального образования в области машиностроения[8,с.65].

Основной целью данного проекта является: совершенствование модели подготовки рабочего персонала с учетом реальных потребностей экономики в квалифицированных кадрах для повышения инвестиционной привлекательности Красноярского края[9, с. 227].

Данную модель в рамках среднего профессионального образования предполагается осуществлять следующим образом: обучение будет основано на сочетании теоретической и практической подготовки на высокотехнологичном оборудовании, под конкретные рабочие места предприятий оборонно-промышленного комплекса: ОАО «Красмаш», ОАО «Информационно – спутниковые системы», ОАО «Научно-производственное предприятие «Радиосвязь», ОАО «Центральное конструкторское бюро «Геофизика» в рамках специальности 151001 Технология машиностроения Аэрокосмического колледжа.

При проектировании учебного процесса: учебного плана, графика учебно-производственного процесса были проведены сравнения компетенций федерального образовательного стандарта специальности Технология машиностроения и требований работодателей по видам профессиональной деятельности.

Выявлены несовпадения и «излишки» в содержательной части традиционной системы обучения, общепрофессиональных дисциплин, профессиональных модулей, практик, лабораторных и практических работ. Согласованна нормативная база взаимодействия образовательной организации и работодателей.

Была определена образовательная траектория студентов обучающихся по системе дуального образования в рамках целевой контрактной подготовки предприятий «ОАО «Красмаш», ОАО «Информационные спутниковые системы имени академика М.Ф. Решетнева», которая выглядит следующим образом:

1. Студенты отбираются образовательной организацией совместно с работодателями по окончанию 2 курса при проведении предварительных собеседований и отборочных испытаний;

2. На протяжении всего курса обучения работодатели непосредственно принимают участие в реализации учебного процесса, таким образом, осуществляя контроль и корректировку программ подготовки, предоставляя современные рабочие места;

3. Заключаются договора по обучению в рамках системы дуального образования;

4. Присваивается разряд по рабочей профессии «Оператор станков с программным управлением», квалификационной комиссией созданной совместно с работодателем.

5. Выдается диплом техника по специальности «Технология машиностроения».

Разработанные организационно-педагогические условия, позволяют подготовить компетентного выпускника среднего профессионального образования в соответствии с требованиями работодателей.

Литература

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года.

2. Программа «Поддержание, развитие и исследование системы ГЛОНАСС на 2012-2020 годы»

3. Стратегия создания в оборонно-промышленном комплексе системы многоуровневого непрерывного образования на период до 2015 года.

4. Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года

5. Федеральная космическая программа России до 2015 года

6. Федеральная программа развития образования на 2013-2020 годы

7. Кольга В.В. Концепция построения системы непрерывного аэрокосмического образования. – КГУ: Красноярск, 2006. – 159 с..

8. Кольга В.В., Шувалова М.А. Современные требования к выпускникам учебных заведений среднего профессионального образования аэрокосмической отрасли, которые работают с высокотехнологичным оборудованием. «Современные технологии в системе дополнительного и профессионального образования »материалы II международной научно-практической конференции,02-03.05.2014-Прага: "Социосфера"-64с.

9. Шувалова М.А. Подготовка специалистов среднего звена высокотехнологичной отрасли. Современные проблемы развития образования и воспитания молодежи: сборник материалов 5-1 международной научно-практической конференции, 25 апреля, 2014г. - Махачкала: ООО "Апробация", 2014. - 226 с.