Меркулова И.Г., Дмитриева Е.А.

МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» г. Губкина, Россия

Применение проектно-исследовательской деятельности как условие формирования УУД при обучении английскому языку

Важнейшей задачей современной системы образования в России в условиях реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Белгородская область является одним из первых регионов России, в котором проводилась апробация ФГОС НОО и ООО. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов» относится к числу общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС второго поколения в рамках инновационной деятельности. К настоящему моменту у педагогов нашего образовательного учреждения накоплен определенный опыт по формированию универсальных учебных действий учащихся при обучении английскому языку.

Что же такое УУД? В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. В более узком этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. В составе универсальных учебных действий выделяют четыре блока: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.

Как же органично встроить универсальные учебные действия в образовательный процесс? В исследованиях многих педагогов и психологов подчёркивается, что оригинальность мышления, умение сотрудничать, творчество школьников наиболее полно проявляются и успешно развиваются в деятельности, причём деятельности, имеющей исследовательскую направленность.

Одним из эффективных средств формирования умения планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу является собственно вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность, точнее в проектную деятельность на уроках и исследовательскую деятельность во внеурочное время.

Основной формой проектной деятельности является учебный проект, организованный на уроках английского языка. Основываясь на типологии проектов, предложенной Е.С. Полат, мы использует следующие типы проектов:

− по преобладающему виду деятельности (информационный, творческий, прикладной);

− по содержанию (межпредметный);

− по количеству участников (индивидуальный и парный).

При подготовке и реализации учебного проекта органично формируются:

1. умение работать с разными источниками на иностранном языке, поскольку поиск нужных материалов требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя проект, учащиеся обращаются не только к учебникам, но и к другой учебно-методической литературе, к ресурсам сети Интернет. А поскольку проект выполняется на английском языке, то учащиеся пользуются англо-английскими словарями и англоязычными версиями поисковых систем Google и Yahoo! в сети Интернет.

2. умение работать с информацией формируется в результате поиска и выделения необходимой для осуществления конкретного учебного проекта информации; в определении основной и второстепенной информации в найденных материалах; в способности адекватно передать и презентовать полученные материалы в виде презентации или коллажа или буклета, в том числе и с использованием информационно-коммуникационных технологий.

3. умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома, однозначно формируется, так как большинство проектов являются домашним заданием после прохождения каждого цикла.

В МАОУ «СОШ №12 с УИОП» города Губкин для популяризации исследовательской деятельности учащихся разработана программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся и создано Школьное Научное Общество «Квант». В его рамках действует секция «Лингвист». Члены секции проводят исследования по различным проблемам языкознания, культурологи и т.д.

Важнейшим результатом исследовательской деятельности для самих школьников является открытие знаний, новых для них самих, возможно, хорошо известных в научной среде.

Грамотно организованная проектно-исследовательская деятельность учащихся предоставляет учителю широкие возможности для формирования универсальных учебных действий. Данный вид деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизнедеятельности, выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Литература:

1. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа/ [С.В. Третьякова, А.В. Иванов, С.Н.Чистякова и др.; авт.-сост. С.В.Третьякова]. – М.: Просвещение, 2013.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещений, 2011.