Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

¹ к. пед. н., доцент Проклова В.Ю., ^{1, 2} Маркова И.В.

¹ Забайкальский государственный университет, Россия

² МОУ СОШ №22 п. Беркакит Нерюнгринского района,

республика Саха (Якутия), Россия

Развитие у учащихся основной школы умений работать с информацией физического содержания

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования среди метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования указано «умение осуществлять школьниками смысловое чтение» [2].

В результате процедуры операциоанализации требований стандартов были выделены определенные виды деятельности, которые считаются основой для конструирования экзаменационных материалов, среди которых выделяется: «умения работать с информацией физического содержания». Для каждого из видов деятельности определены структурные компоненты, на проверку которых и должны быть ориентированы задания. Например, для требования - умений работать с информацией физического содержания структурные компоненты следующие:

· выделять главную мысль текста и его частей.

· понимать смысл использованных в тексте физических терминов (понятий, явлений, законов и т.п.).

· выделять явно заданную в тексте информацию (отвечать на прямые вопросы к содержанию текста).

· выделять неявно заданную в тексте информацию (отвечать на вопросы, требующие использования информации из текста в другой ситуации).

· переводить информацию из одной знаковой системы в другую (текст, таблица, график, диаграмма рисунок).

· делать выводы, обобщения из содержания текст.

· сравнивать, классифицировать описанные в тексте объекты.

· применять информацию из текста и имеющийся запас знаний в измененной ситуации.

· критически оценивать содержание информации.

Зaдaния 17-19 контрольно-измерительных материалов ОГЭ прoверяют умение рaбoтaть c инфoрмaцией, предcтaвленнoй в виде текcтa физичеcкoгo или приклaднoгo coдержaния, выxoдящий зa рaмки прoгрaммы ocнoвнoй шкoлы, зaдaния нa пoнимaние инфoрмaции из текcтa, 17 и 18 зaдaния бaзoвoгo урoвня, 19 зaдaние пoвышеннoгo урoвня. Oтвет нa первый вoпрoc (17) coдержитcя непocредcтвеннo в текcте, oтвет нa втoрoй вoпрoc (18) требует небoльшoй перерaбoтки текcтa. Кaк итoг, зaдaние 19 нaпрaвленo нa прoверку пoнимaния прoчитaннoгo текcтa и предcтaвляет coбoй, кaчеcтвенную зaдaчу, кoтoрaя oценивaетcя в 2 бaллa. Понимание текстов физического содержания проверяется также заданием 22. В задании 22 используется представление информации в виде справочной таблицы, графика или рисунка (схемы), которые необходимо использовать при выборе верных утверждений.

Результaты выполнения учащимися диaгнocтичеcкиx и экзaменaциoнныx рaбoт по физике, а также данные педагогического эксперимента позволяют сделать вывод о том, что бoльшинcтвo учaщиxcя не умеют выделять из текcтa неoбxoдимую инфoрмaцию и oтвечaть нa прямo пocтaвленные вoпрocы к текcту. Зaтруднения вызывaют тaкие зaдaния, в кoтoрыx требуетcя извлечь инфoрмaцию из тaблиц, грaфикoв, coпocтaвить или преoбрaзoвaть инфoрмaцию из рaзныx чacтей текcтa; особенно трудно для выполнения задание 19, в котором учaщиеcя дoлжны зaпиcaть oтвет в cвoбoднoй фoрме, cделaть егo кaк мoжнo бoлее пoлным и прaвильным.

В этой связи, необходима специальная работа с учащимися по подготовке их к работе с текстом физического содержания и в целом к сдаче основного государственного экзамена по физике. Такая подготовка ведется на уроках физики в течение всего периода изучения физики в основной школе, однако, целенаправленную подготовку на наш взгляд позволяет осуществлять элективный курс по физике для учащихся 9 классов «Подготовка к ОГЭ по физике», разработанный авторами статьи и апробированный в МОУ СОШ №22 п. Беркакит Нерюнгринского района (республика Саха (Якутия)) и Многопрофильного лицея ЗабГУ (город Чита). Далее в рамках статьи кратко опишем этот курс.

Основной метод подготовки учащихся в рамках курса – анализ и решение типовых и тренировочных заданий (их можно найти в разнообразных пособиях по ОГЭ, электронных банках заданий) с выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Элективный курс по физике рассчитан на 34 часа и реализуется в течение всего учебного года (1 час в неделю). Цель курса: целенаправленная подготовка учащихся к итоговой аттестации и профильному обучению. В рамках курса проводятся занятия 6 видов, определенные исходя из структуры КИМ ОГЭ. Занятия по подготовке к выполнению: 1) заданий с выбором ответа; 2) заданий на основе учебного текста; 3) экспериментальных заданий; 4) заданий на установление соответствия; 5) качественных заданий; 6) заданий на использование при решении более одной формулы.

Далее приведем возможное содержание курса.

1. Вводная лекция.

2. Тестовые задания по физике с выбором ответа: анализ подходов к выполнению заданий.

3. Задания на основе учебного текста физического содержания: анализ подходов к выполнению заданий.

4. Экспериментальное задание по физике: анализ подходов к выполнению заданий.

5. Задания по физике на установление соответствия: анализ подходов к выполнению заданий.

6. Качественные задачи по физике: анализ подходов к выполнению заданий.

7. Задания на использование при решении физической задачи более одной формулы: анализ подходов к выполнению заданий.

8. Итоговое занятие в форме тренировочного тестирования.

В таблице 1 приведено возможное тематическое планирование курса.

Таблица 1

Тематическое планирование элективного курса по физике

«Подготовка к ОГЭ по физике»

№ п/п	Тема занятия	Форма занятий			Коли-чество часов
		лек-ционные занятия	лабора-торные занятия	семинарско-практи-ческие занятия
1	Вводное занятие	1			1
2	Тестовые задания по физике с выбором ответа: анализ подходов к выполнению заданий			4	4
3	Задания на основе учебного текста физического содержания: анализ подходов к выполнению заданий			5	5
4	Экспериментальное задание по физике: анализ подходов к выполнению заданий		5		5
5	Задания по физике на установление соответствия: анализ подходов к выполнению заданий			4	4
6	Качественные задачи по физике: анализ подходов к выполнению заданий			4	4
7	Задания на использование при решении физической задачи более одной формулы: анализ подходов к выполнению заданий			5	5
8	Итоговое занятие в форме тренировочного тестирования			6	6
Итого:		1	5	28	34

В качестве примера в рамках статьи опишем вариант организации занятий курса по подготовке к выполнению заданий 17-19 КИМ на основе учебного текста физического содержания.

Текстовые задания представляют собой совокупность заданий, созданных для контроля знаний целостно осмысленного учебного текста (или фрагмента такого текста) [3]. Работать с текстом учащиеся обучаются на занятиях всех школьных учебных предметов, и к завершению обучения в основной школе у большинства из них сформированы умения: составлять план и конспект прочитанного текста, выделять главную мысль в абзаце, целом тексте, находить описание рисунка в тексте и т.п. Поэтому занятие элективного курса целесообразно начать с актуализации знаний о способах работы с текстами учебного содержания. Этап занятия может быть организован в форме беседы, работы с печатными памятками для учащихся, просмотра и обсуждения компьютерной презентации.

Затем следует этап совместного сотрудничества учителя и учащихся по выполнению заданий 17-19: учащиеся и учитель прочитывают дважды текст (вслух и про себя), в ходе обсуждения выделяют главную мысль в каждом абзаце, на черновике составляют план прочитанного текста и записывают выделенные главные идеи текста. На основе проведённой работы выбирают правильный ответ на задания 17 и 18, объясняют ошибки неправленых ответов, а также формулируют фразы ответа на задание 19. Завершается данный этап занятия ответами учителя на вопросы учеников и оформлением ответа в бланки ответов.

На следующем этапе занятия ученики самостоятельно выполняют текстовые задания, учитель отвечает на возникающие у учащихся вопросы и проводит индивидуальные консультации по устранению затруднению учащихся. Здесь же учащиеся включаются в деятельность по самостоятельному составлению своих заданий к представленным текстам физического содержания. После составления заданий ученики приступают к выполнению собственных заданий при работе в парах (взаимообмен заданиями).

Завершающим этапом занятия элективного курса является рефлексия учащимися своей деятельности. В совместной с учителем беседе они выясняют, что узнали и чему научились на занятии, что является трудностью для них и требует дополнительной проработки на последующих занятиях курса, выбирают лучшие из самостоятельно составленных заданий.

Таким образом, подготовка к ОГЭ по физике требует ее интеграции в целостный образовательный процесс. Каждый урок физики, домашняя работа, индивидуальная консультация могут внести серьезный вклад в качественную подготовку к экзамену. Целенаправленную подготовку к ОГЭ по физике позволяет осуществлять реализация элективного курса по физике.

Литература:

1. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2014 года по физике. URL: http://www.fipi.ru/ (дата обращения 30.05.2014).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogID=4099 (дата обращения 30.05.2014).

3. Шамова Т.И., Белова С. Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: учеб-ное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с.