Педагогика /5.Современные методы преподавания.

проф. Аужанова Н.Б.

ЖГУ им.И.Жансугурова, Казахстан

ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЯХ

Работа в кружках является центром творческого труда по формированию у школьников исследовательских навыков. Основная задача опытническое работы с животными - изучение резервов продуктивности, какого бы направления она ни была, снижение себестоимости продукции на основе освоения прогрессивных методов кормления, содержания и разведения животных.

Опытническое звено состоит из 7-8 человек. Для повышения интереса учащихся при выполнении данной работы от руководителя требуется четкая организация труда, качественное планирование, ясное представление цели опыта. Самым распространенным методом в опытнической практике является метод групп, одна из которых контрольная. Каждая группа включает животных одного помета, одной породы, возраста, пола, живого веса и упитанности, направления продуктивности. На протяжении опыта животные всех групп содержатся в одинаковых условиях, кроме конкретно изучаемого. Руководитель кружка, применяющий коллективную познавательную деятельность, более тщательно готовится к занятию, чем при другом виде учебной деятельности. Руководитель постоянно следит за подготовленностью консультантов, за характером отношений, возникающих между активом кружка и остальными кружковцами, анализирует результаты коллективной познавательной деятельности.

Успех каждого становится успехом коллектива, неудача одного - общей неудачей. При коллективной организации обучение перестает быть предметом только индивидуальных забот и стремлений. Коллективная деятельность возбуждает у школьников познавательный интерес и обеспечивает более устойчивое внимание. При этом сам процесс деятельности и его результаты приобретают для них яркую эмоциональную окраску, а овладение знаниями, умениями и навыками происходит интенсивнее и качество их усвоения выше.

Изучение флоры водорослей с помощью пластинки обрастания

Цель опыта: Ознакомить кружковцев с разнообразием водорослей и последовательностью заселения ими чистого субстрата.

Для опыта используйте аквариум, в который поместите ил и воду из водоема, флору водорослей которого изучали. В толщу воды аквариума опустите предметные стекла. Несколько стекол положите на поверхность ила. Ежедневно в течение пяти дней наблюдайте за появлением водорослей на стеклах и зарисуйте обнаруженные водоросли (перед просмотром в поле зрения микроскопа стекла с одной стороны протрите).

Выясните, какие водоросли поселяются на стеклах находящихся в толще воды в первые дни, и какие водоросли появляются на стеклах положенных на поверхность ила.

Опыт показывает, что мир водорослей достаточно многообразен и что каждый последующий вид водорослей поселяется лишь тогда, когда предыдущий достаточно обживает новый субстрат.

Изучение водорослевых обрастаний на раковинах моллюсков различных водоемов – прудов, озер, рек.

Для изучения многообразия водорослей в природе представляет интерес знакомство с теми водорослями, которые обитают на раковинах пресноводных моллюсков.

Собрать во время экскурсии моллюски, раковины которых покрыты зеленым налетом. С помощью микроскопа изучите видовой состав водорослей, входящие в эти обрастания. Моллюски поместить в аквариум с рыбами (это возможность иметь под рукой живой материал для работы). Прудовиков можно содержатьв банках с водой, кормя их желтыми листьями клена; катушки довольствуются тем, что соскабливают друг с друга водоросли, нарастающие на их раковинах.

Изучая обрастания раковин моллюсков, какие водоросли вы обнаружили? Опыт отмечается интересным фактом: количество водорослей которые можно обнаружить на раковинах моллюсков во много десятков раз превышает количество тех же видов водорослей в пробах ила данного водоема. Это позволяет использовать раковины моллюсков для изучения разнообразия водорослей, обитающих в данном водоеме.

Смена водорослей в водоемах

С ранней весны и до поздней осени в природных водоемах идет активный процесс смены видового разнообразия водорослей.

Изучение этого явлений имеет важное народнохозяйственное значение для планирования рыборазведения, разработки средств борьбы с зарастанием водоемов и др.

Пронаблюдайте, как в лабораторных условиях происходит смена видового разнообразия водорослей.

В широкую чашку с обручем на поверхность ила положить предметные стекла, чтобы легче было просматривать водоросли, обитающие в иле. Чашку Петри с обручем поставить на окно и покрыть стеклом для того, чтобы предохранить от пыли. Затем один раз в неделю отмечать, какие водоросли появились как в иле, так и в толще воды. Опыт длится с начала апреля до июня и вновь необходимо продолжить с конца августа до декабря. Проследите, как меняется состав водорослей по месяцам.

Определите зеленые и диатомовые водоросли до рода, а сине-зеленые − до отдела. Для удобства записи вносите в таблицу 2.

Таблица 2

Наблюдение за сменой водорослей в лабораторных условиях

(апрель - декабрь месяцы)

апрель

май

июнь

август

октябрь

ноябрь

декабрь

В конце учебного года члены кружка должны подготовить доклады о результатах опытов за год. Дать общие рекомендации для будущих кружковцев по вопросом культивирования водорослей из ила в различные месяцы года с последующим их использованием на занятиях кружка.

Водоросли - объект исследовательской работы

Подбор оптимального субстрата для роста зеленых нитчатых водорослей в лабораторных условиях.

Объект исследования – спирогира.

Цель опыта: выяснить, на каком из шести субстратов зеленая нитчатая водоросль спирогира развивается наиболее обильно.

В качестве субстратов для опыта используются: фильтрат из листовой почвы (берется 1 часть листовой почвы и 3 части дистиллированной воды, смесь взбалтывается 3 минуты, затем фильтруется), раствор Данилова (750 мл. дистиллированной воды + 250 гр. листовой почвы + 0,2 гр. Са(NO₃)₂ + 0,2 КН₂РО₄) вода того водоема, где обитали водоросли (вода «родного» водоема).

Для проведения опыта взять 6 колб емкостью по 250 мл. и разместить в один ряд на окне (водоросль спирогиру рекомендуется выращивать на северном окне. Если же окна выходят на юг, их нужно закрывать калькой с целью уменьшения освещенности, иначе водоросли будут слишком бурно расти и быстро погибнут).

В каждую из колб вносят по 200 мл. раствора и одинаковое количество клеток спирогиры.

Таблица 1

Вариант опытов выращивания спирогиры

Номер

Субстрат для роста спирогиры

Рост водорослей

1. Фильтрат из листовой почвы.

2. Фильтрат из листовой почвы, разбавленный вдвое дистиллированной водой.

3. Раствор Данилова.

4. Вода «родного» водоема (профильтрованная).

5. Вода «родного» водоема (не фильтрованная).

6. 100 мл. воды «родного» водоема + 100 мл. фильтрата из листовой почвы.

По результатам отмеченным в таблице 1 определите усиленный или умеренный рост спирогиры в 6 растворах. Обобщите результаты наблюдения, выявите оптимальный субстрат для роста нитчатых водорослей в лабораторных условиях.

Влияние минеральных солей на рост зеленых нитчатых водорослей

Цель опыта: Выяснить, какое влияние на рост зеленых нитчатых водорослей оказывают минеральные соли, наиболее часто встречающихся в пресных водоемах.

Для опыта следует отобрать три минеральные соли кальция - Са(NO₃)₂ дигидрофсфат калия - КН₂РО₄, хлорид железа - FeCl₃ и приготовить 1% растворы. Чтобы обеспечить разные сочетания этих солей, потребуется 8 пробирок. В каждую из них поместить по 10 мл. разбавленного вдвое фильтрата из листовой почвы. В одну из пробирок не добавлять растворы солей, оставив ее для контроля. В остальные добавить микропипеткой по 0,01мл. растворов солей приготовленной концентрации (см. схему опыта).

Схема опыта по изучению влияния минеральных солей на рост зеленых нитчатых водорослей

В каждую из 8 пробирок внести примерно одинаковое количество нитчатых водорослей - кладофоры, гидродикциона, микроспоры, эдогониума. Штативы с пробирками поместить на окно в лабораторной комнате. Вести наблюдения в течение двух недель (просматривать материал в пробирках визуально, брать пробы и рассматривать их в микроскоп). Сделайте вывод, какие водоросли и как реагируют на добавку солей: (в каких случаях рост водорослей усиливается, а каких угнетается). Результаты вашей исследовательской работы позволяют прогнозировать состояние разных водорослей в водоемах.

Литература для знакомства с водорослями:

1. Голлербах М.И. Водоросли, их строение, жизнь, значение. - М., 1961.

2. Гуревич А.А. Пресноводные водоросли: Определитель. - М., 1966.

3. Смирнов А.В. Морской змей и маленькая хлорелла. - Новосибирск: Восточно-Сиб. Кн. Изд-во, 1972.