Бакибаева Айнур Айтмухаметовна

Учитель начальных классов КГУ «Средняя школа Бакырчик

Уроки самопознания в начальных классах

В начальных классах особое внимание уделяется самопознанию 6-7 – летнего ребенка. Ведь в этом возрасте не каждый ребенок может изложить свою мысль. Следовательно, у ребенка еще сформировано собственное «Я». Это также может быть от недостатка семейного воспитания. Не все дети воспитываются в детском саду. В связи с этим основным звеном сомопознания остается, конечно, школа. Чтобы такие проблемы не возникли, очень эффективно проводить уроки самопознания в детском саду, в подготовительных классах. А также организовывать с родителями семинары, конференции, круглые столы с целью проведения совместных работ по направлению духовно-нравственного воспитания.

Часто беседовать с ребенком, узнавать его мнение, считаться с ним как с личностью позволит ребенку считать, что его взгяды и мысли значимы для взрослых. Уроки самопознания в первую очередь способствуют приобщению к национальной и общечеловеческой культуре. Через это ребенок, согласно нравственным нормам, учится конструктивно решать различные проблемы, бескорыстно помогать ближним, беречь окружающую среду, быть патриотом, любить Родину.

Через «Самопознание» поднимается значение других предметов. Познание себя каждым школьником ведет к освоению общечеловеческих ценностей. В нашей стране идею самопознания впервые предложила президент фонда «Бөбек» Сара Алпысовна Назарбаева. Ее любовь к детям и вера в будущее развитого, цивилизованного Казахстана привело к самопознанию подрастающего поколения [1].

Главная особенность «Самопознания» - это прививать веками сложившиеся лучшие качества человечества, лучшие традиции нации.

Чтобы определить значение «Самопознания» в обучении детей, необходимо проводить научно-исследовательские работы в следующих классах:

1 класс

1. Исследование способностей познания общечеловеческих ценностей школьников начальных классов.

2. Определение самооценки школьников начальных классов с помощью различных заданий, способствующих выявлению «Концепции Я» и «Социального Я».

2 класс

1. Определение самооценки школьников начальных классов.

2. Исследование силы воли школьников начальных классов.

3. Определение развития личностного роста воли школьников начальных классов.

3 класс

1. Развитие овладения навыками самоанализа и самооценки;

2. Презентовать личностные свойства, которые сложно проявить в рамках учебной деятельности;

3. Помогать более отчетливо ориентироваться в условиях школы.

4. Способствовать ощущению теплоты семейного очага.

5. Содествовать позитивному восприятию ребенком своего «Я».

Для реализации целей самопознания, в детских садах и школах должна быть особая атмосфера, где превалируют общечеловеческие ценности. Программа процесса развития личности по предмету самопознания в первую очередь это:

- отношение к ребенку как к ценности с максимальным учетом его интересов и нужд;

- создание благоприятных условий для самосовершенствования и самопознания;

- наблюдение внутренней динамики духовного, личностного развития школьников началных классов;

- организация доброжелательного диалога субьектов процесса образования;

- тесное взаимодействие между школой и семьей;

- создание в учреждениях образования атмосферы взаимной любви, справедливости и взаимопонимания.

Обучение самопознанию должно проводиться на основе интерактивной методики с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника [2, 15].

Нравственные ценности будут усваиваться через восприятие мира в соответствии с возрастными особенностями.

Познание себя, своих взамоотношений с окружающей средой, понимание любви и истины как главных жизненных ценностей будут осуществляться не формально, а через выработку ребенком собственных суждений в доверительной обстановке. На уроках самопознания следует проводить открытые диалоги с учителем, в социальных – ролевых играх и треннингах будет исследоваться мир взаимоотношений людей, осваиваться практические навыки служения обществу. Необходимо проводить различные нестандартные уроки по сохранеию здоровья, такие как, уроки - фантазии, занятия-размышления, театрализованные уроки, уроки-дискуссии, уроки-конкурсы, уроки-экскурсии и другие.

В процессе обучения самопознанию используются различные методики. Вот некоторые из них:

«Круг радости» - методический способ который используется в начале урока. Учитель с ребятами вместе образуют круг для свободных неформальных отношений: поют песни, читают стихи, общаются.

Педагогическая сущность «Круга радости» состоит в том, что каждый ребенок чувствует, что он принят в знакомый ему дружественный круг, где он чувствует уверенность в себе, а также приобретает интерес и доверие других детей к себе.

«Момент тишины» - методический способ релаксации. В полной тишине упорядочивается сердцебиение и дыхание ребенка, облегчается тело. Он приобретает возможность собраться с мыслями, может понять свое внутренее «Я», находится в хорошем настроении. Во время этих упражнений рекомендуется обратить внимание на свое дыхание и расслабить тело.

«Сам с собой» - этот способ помогает ребенку слушать себя. Это стимулирует развитие чувств и эмоции, общую способность к рефлексии. Этот метод блгоприятно действует на ребенка, развивает его фантазию, положительно влияет на характер группы и обычно применяется в усвоении нового материала. В ходе достижения этих целей, кроме словесной беседы с учителем, применяются такие аудионаглядные средства, как классическая музыка или звуки природы.

«Обучение» - метод направленный на развитие знаний, расширение понятий о нравственных качествах и ценностях, деловое сотрудничество школьников. В целях повышения интереса к познанию предлагается совместное чтение художественных произведений со взрослыми. Этот метод также развивает запоминание, мышление, эмоциональную силу воли.

«Цитата урока» - является обязательным элементом уроков самопознания, содействующим образно - эмоциональному восприятию учебного материала, повышению уровня активности познания. Цитатой урока могут стать пословицы, крылатые выражения, афоризмы.

«Творческая работа» - значительная часть урока самопознания. Рисунки, макеты, коллаж, символы, образы способствуют выражению собственноого «Я». Объединеные творческие действия позволяют развивать деловые качества, аккуратность, терпение, уверенность, взаимоуважение школьников.

«Размышления над ситуациями» - развивают способность оценивать жизненные ситуации детьми, формируют чувства ответственности за свои мысли и поступки.

Предложенные формы и методы самопознания помогают воспитать у школьников начальных класов духовно-нравственные ориентиры в современном мире.

Литертура:

1.Өзін - өзі тану пәні бойынша жалпыға міндетті мемлекеттік стандарты.

Алматы: «Бөбек» ҰҒПББСО, 2006

2.«Өзін - өзі тану», // № 1, 2008, 15 б.

Бұл мақалада бастауыш сыныптардағы «Өзін-өзін тану» пәні бойынша әдістемелік мәселелер қарастырылған.

В данной статье рассматриваются методические вопросы по «Самопознанию» в начальных классах.

This article discusses the methodological issues on "Self-knowledge" in primary school.