Физическая культура и спорт/ 1.Физическая культура и спорт: проблемы,

ис­сле­дования, предложения

 

д.п.н. Коровин С.С., аспирант Барсукова М.Ю.

Оренбургский государственный педагогический университет, Россия

 

К проблеме круглогодичной тренировочной и соревновательной деятельности в женском баскетболе на современном этапе

 

В нашей стране в системе баскетбола работают высококвалифицированные тренерские кадры, функционирует система подготовки молодых спортсменок в детско-юношеских спортивных школах, есть опыт успешных выступлений на крупнейших международных соревнованиях.

Известно, что игра протекает при взаимодействии игроков своей команды и сопротивлении игроков противника, прилагающих все усилия и умения, чтобы отнять мяч и организовать наступление. Это детерминирует вариативность состояния каждого игрока и команды в ходе соревнований и структуру самой деятельности, то есть внутренней и внешней активности, способа взаимосвязи между различными ее компонентами [1;4;5].

В связи с этим, от того, каким окажется содержание деятельности будет зависеть прогноз результата (в педагогике - личность; в спортивной педагогике - спортивная готовность личности к достижению спортивного результата). Все это обуславливает рассмотрение деятельности как фактора становления готовности личности спортсмена а, следовательно, и деятельностного подхода (как отражение категории «деятельность») в общей и спортивной педагогике (В.А. Беликов). Следует отметить, что основными факторами актуализации деятельности в баскетболе являются [3]:

-         социальная потребность в формировании личности спортсмена обуславливает необходимость использования в процессе спортивной подготовки всю совокупность социокультурного опыта, единственный способ освоения которого - активная деятельность;

-         телесно-душевно-духовная сущность личности предопределяет поиск и обоснование содержания специфических деятельностей, определяющих сколь комплексное столь и избирательное воздействие на многогранность личности спортсмена (баскетболиста);

-         социальная потребность включения спортсмена в социокультурные отношения с окружающим миром, «….производящим деятельности образующие индивидов» (А.Н. Леонтьев), требует обоснования мотивирующих и целевых начал игровой деятельности [3];

-         гуманизация тренировочного процесса и дальнейшей жизни и деятельности спортсмена, личностная потребность «достраивать» себя требует включения индивида в деятельность по личностному саморазвитию что обуславливает обоснование способов - деятельностей, - личностного (спортивного) самосовершенствования (В.А. Беликов, А.Г. Асмолов) [2;3].

В.И. Андреев подчеркивает, что активное вовлечение в посильную и интересную для каждого участника деятельности - вот основа деятельностного подхода в воспитании. Деятельностный подход представлен и в спортивной подготовке [1]. Как отмечает М.Е. Дуранов и Ю.М. Чернецкий деятельностный подход к организации и обучению в физкультурно-спортивной деятельности спортсменов выступает как теоретико-методический (методологический) принцип, как база изучения педагогических явлений. Деятельность и только деятельность (интеллектуальная и физическая) обеспечивает образование личности спортсмена [2;3].

Повышение требования к игрокам заставляет тренеров форсировать подготовку в течение сезона. Это крайне опасно для физического здоровья баскетболисток (девушек, женщин). Плановость различных видов спортивной подготовки в женском баскетболе не редко варьируется в связи с участием команды в различных турнирах, тем более если команда попадает  в концовке сезона в игры на «вылет» (плей-офф).

Для тренера встает главная проблема, сохранения кондиций баскетболисток в течении сезона (в регулярном чемпионате) и в играх за кубок. Еще более сложная задача выйти на пик формы к окончанию регулярного чемпионата или к играм на выбывание (В.Н. Платонов).

Однако нужно учитывать то, что в ходе сезона появляются травмированные, следовательно, встает вопрос о полноценной замене, «глубине скамейки», высокой ответственности и спортивной готовности запасных сыграть на пределе, войти в тактические схемы (концепции) всей команды (В.М. Корягин) [4].

Анализ соревновательной деятельности женских баскетбольных команд показал, что  результативность девушек снижен в менструальный период. В этой связи, тренеру необходимо быть готовым к неожиданной ситуации, где игрок не только не сможет выйти на площадку, но и выходя на нее будет действовать не в полной мере. Все это выполняется и отрабатывается в мезоциклах подготовки, что должно учитываются специалистами и тренерами.

 Именно эффективное предсезонное, сезонное построение модели становления спортивной готовности баскетболисток этапа спортивного совершенствования даст ответы на вышесказанные и другие вопросы макроцикла подготовки женских команд в баскетболе для достижения высоких спортивных результатов.

В целом, современная стратегия подготовки спортсменов России, изложенная в концепциях и сводных планах подготовки к Играм Олимпиад и зимним Олимпийским играм, в своих основных положениях базируется на достижениях школы советского спорта, развиваясь лишь в тех направ­лениях, которые диктуются современными реали­ями спорта и достижениями научно-технического процесса. Например, справедливо акцентируется внимание на разработке и внедрении технологий спортивной подготовки, сберегающих здоровье, что очень важно для профилактики травм и забо­леваний на этапах многолетней подготовки и соревнований, широкое использование совре­менных информационных технологий в деле пла­нирования подготовки спортсменов, контроля за ее эффективностью, качеством этапного, текуще­го и оперативного управления (Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов) [5;6].

Участие в излишне большом коли­честве стартов не только само по себе стало фак­тором повышенного риска, но и во многом отри­цательно сказалось на качестве спортивной подго­товки в женском баскетболе, привело к нарушению ее принципиальных закономерностей, особенно в сфере управления нагрузками и отдыхом, формированием рацио­нальной адаптации и т.п. [4]. Это явилось дополни­тельным фактором, еще больше усугубившим от­рицательное воздействие избыточных тренировоч­ных и соревновательных нагрузок.

Таким образом, выход из сложившегося положения предусмат­ривает активную работу в двух направлениях. Пер­вое - связано с целенаправленной работой по оп­тимизации процесса спортивной подготовки и соревнователь­ной деятельности баскетболисток на протяжении макроцикла (сезона) в направлении оптимизации спортивной готовности игроков. Второе направление, без которого трудно говорить о реализации возмож­ностей первого, связано с подготовкой и повыше­нием квалификации спортивных тренеров,  с опорой на научные исследования в спортивных играх, научно-технический прогресс.

В первую очередь, это кро­потливая работа с техническим персоналом, врачом, и, главное, со спортсменом по профилактике специфического для баскетбола травматизма, функциональная диаг­ностика и коррекция тренировочных и соревнова­тельных нагрузок, контроль за состоянием спортивной готовности, разработка системы специального питания, применения фармакологических средств, восстановительных процедур в рамках макроцикла подготовки баскетболисток.

 

Литература:

1.  Андреев, В.И. Педагогика / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000.- 608 с.

2.  Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект / В.А. Беликов. – М.: Владос, 2004.- 357 с.

3.  Коровин, С.С. Методологические основания исследовательской деятельности студентов в физической культуре: учеб. пособ. / С.С. Коровин. – Оренбург: ОГПУ, 2009.- 88 с.

4.  Корягин, В.М. Подготовка высококвалифицированных баскетболистов: учебник / В.М. Корягин. — Львов, 1998.- 192 с.

5. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. – Киев : Олимпийская литература, 1999. - 320 с.

6.  Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В.Н. Платонов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.