Ланцева Т.В., Кесслер А.С.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова

Проблемы обучения английскому языку в пенитенциарных учреждениях

Основная цель преподавания иностранного языка – побудить использовать целевой язык в своей жизни. Это означает развитие коммуникативных навыков, компетентности и культуры. Поэтому на уроках иностранных языков учителя должны использовать некоторые стратегии, которые побуждают учащихся быть активными участниками уроков, развивать их коммуникативные навыки, формировать их интерес и мотивацию к изучению языка. Преподавание английского языка как иностранного означает также развитие языковых способностей учащихся. Мы все знаем, что обучение учащихся иностранным языкам очень сложно. Мы должны предоставить им большой объем информации об иностранных языках, больше говорить на английском языке, использовать больше видео и т.д. Учащиеся будут активными участниками обучения с применением компьютера, используя технологию как «когнитивный инструмент». Обучение учителей должно касаться двух элементов: 1. Предметные знания – обеспечение того, чтобы будущие учителя знали и понимали, что они должны учить, чтобы научить его эффективно; 2. Тематическое приложение – обеспечение того, чтобы будущие учителя знали и понимали, что нужно учить тому, чему они научат, чтобы иметь возможность делать это эффективно [1].

Теперь больше о преподавании в пенитенциарных учреждениях. Необходимость преподавания иностранного языка лицам, находящимся в пенитенциарных учреждениях заключается в том, что они могут успешно реализовывать свои права человека и стать полезными гражданами своей страны. Сегодня они включены в обычные классы и изучают английский язык в школах едва ли оснащенных чем-то больше школьной доски. Поскольку цель особых потребностей состоит в том, чтобы компенсировать отсутствие иной деятельности, это позволяет значительной части из них после периода исправления успешно продолжить свое образование в обычной общеобразовательной / инклюзивной среде средней школы. Необходимо обратить внимание на конкретную структуру уроков английского языка в пенитенциарном учреждении. Структура урока английского языка для таких классов в школе должна отвечать как общим требованиям к уроку в целом, так и иметь особые характеристики. Начало урока включает следующий этап: организационный момент, предмет и цель урока, речевые упражнения. Он имеет две важные функции: организация учащихся для работы в классе и создание атмосферы иностранного языка с целью перевода учащихся на иностранную языковую деятельность. Из-за структуры основная часть урока зависит от типа урока. Он может включать такие компоненты, как презентация нового материала, обучение учащихся использованию материала в разговорной речи, практика речевой деятельности, обобщение изученных, тестирование и оценка знаний и навыков, коррекция обучения, комбинированный урок [2].

При планировании внедрения нового материала важно определить количество материала, последовательность его представления и количество времени для объяснения и обучения материала. Лица, находящиеся в пенитенциарных учреждениях испытывают трудности при выполнении инструкций в процессе своей деятельности. Учителя должны помочь им контролировать свои действия в процессе работы, научить учащихся сравнивать результаты с образцом и оценивать их. Важно помнить, что основа саморегуляции лиц находящихся в учреждении – самоконтроль не сформировался или же был деструктивен по отношению к части общества или всему обществу. Контроль речевых навыков и способностей можно выполнять двумя способами. Первый – это текущий контроль, то есть тот, который выполняется непосредственно во время урока. Необходимо учитывать повышенную возбудимость и нестабильность внимания учащихся, требует использования различных форм повторения индивидуального и фронтального опроса, реализации устных и письменных заданий и использования различных , возможно даже сказочных, пробуждающих наиболее чистые воспоминания, материалов и различных видов соревнований. Второй тип контроля выполняется на этапе завершения конкретной темы или периода обучения и называется тематическим и окончательным контролем. В этом случае элемент управления может быть частью урока или урок имеет функцию оценки.

В заключительной части урока или в конце урока следует обобщить то, что было достигнуто в классе. Обучение в пенитенциарных учреждениях требует терпения, творчества, общения и тщательного планирования. Учащиеся довольно молоды, но уже совсем не юные граждане обычных школ, поэтому вы должны помнить о своем возрасте при создании занятий в классе и планировании. Уроки, полученные в такой школе, будут приниматься с вашими учениками по мере их перехода в школу и за ее пределами, поэтому важно создать среду, в которой ее легко освоить. Учитель должен добиваться от учащихся хороших знаний, а именно: звуковая система языка – точное произношение / интонация; алфавит и цифры; личный язык – готовность говорить о себе, семье, описать место где живете; описательный язык – люди, животные, одежда, дома, город, погода, еда и напитки; аффективный язык – симпатии / антипатии, чувства, эмоции, боли и боли, похвала, условия ласки; классный язык – ежедневная рутина, приветствия, инструкции, язык преподавателя для организации деятельности учеников, язык учеников для запроса разрешения, помощь, решение проблем; язык для охвата мероприятий из других областей учебного плана, таких как математика или физическое воспитание; язык, необходимый для игры; учить учащихся стихам, песням, языку. Учитель должен быть готов рассказать и разыграть с учащимися простые популярные истории на иностранном языке [3]. Учащиеся хотят изучать английский и другие новые языки по нескольким причинам, например, умение лучше учиться в школе, повышать уверенность в себе и понимать мир и его культуры. Некоторые рекомендации для учителей английского языка: Самоуверенность. Учащиеся часто более уверены в себе, когда изучают английский как второй язык. Поскольку они учатся новым словам, определениям и правилам грамматики, учащиеся испытывают чувство удовлетворения за свои достижения. Когда учащиеся понимают преимущества обучения, они могут стать еще более заинтересованными в изучении других языков в дополнение к английскому языку. Английский язык также может улучшить свои социальные и деловые навыки в будущем. Культура. Учащиеся будут изучать другие страны, людей и места, изучая английский. Учащиеся могут также заинтересоваться изучением других стран, культур и языков из-за их интереса к английскому языку и культурам англоязычных стран. Творческая деятельность. Учащиеся должны понимать, что, учась говорить на английском языке, они увеличивают свою способность выполнять другие творческие действия. Поскольку изучение вторых языков помогает проявлять и укреплять способности мозга, они часто становятся лучше в других творческих действиях, помогает обрабатывать информацию и улучшать сенсорное восприятие и память. Говорение на английском языке в свободное время. Все склонны к изучению языка посредством погружения, а говорящий по-английски в быту подвергает окружающих языку. Учащиеся особенно любят подражать бытовым ролям, поэтому использование простых английских фраз используемых в быту может повлиять на английский словарь английского языка. Говорение по-английски в условиях воображаемого дома, также подчеркивает, что английский язык важен для будущей семьи, и у учащихся есть положительное впечатление от изучения нового языка. Чтение. Книги могут быть учебными и развлекательными. Книжки с картинками могут помочь изучать новые английские слова посредством ассоциации с иллюстрацией, которую они узнают. Английский перевод любимых книг с родного языка также может быть ценным ресурсом для понимания английских слов. Видя английские слова в контексте или с иллюстрациями, полезно узнать многие английские омонимы, которые часто трудны для тех, кто изучает язык. Как научить музыке на английском? Музыка часто используется для выражения творческой энергии ее создателями. У нее даже есть возможность обеспечить просветление, спровоцировать гнев или поднять настроение слушателей. Если ваша цель состоит в том, чтобы поделиться музыкальными знаниями и оценкой с учащимися пенитенциарных учреждений, необходимо сбалансированное мнение. Используйте различные динамические методы, чтобы научить ценности разноплановой музыки. Использование Интернета. Используйте анимированные истории, чтобы помочь вам учить. Яркие цвета и тщательное произношение анимированных фильмов на английском языке и телевизионных шоу привлекают внимание, позволяя им легко понять их. Начните с детских шоу, таких как Dora the Explorer, который доступен в записи с Интернета, и продвигайтесь к более длинным и более сложным историям, таким как анимированные фильмы Диснея. Интернет как ресурс поставляет учителю завершенные материалы.

Ввиду ограниченного доступа к Интернету в пенитенциарном учреждении будет непросто использование сайтов, созданных, чтобы помочь изучать английский язык через игры, песни и другие мероприятия. Учителя должны быть готовы компенсировать этот недостаток.

Литература:

1. Никишина, О.А. Лексикон англоязычного пенитенциарного дискурса [Текст] / О.А. Никишина // Вестник Брянского государственного университета. - 2016. - №3 (29). - С. 156-160 (0,625 пл.).

2. Никишина, О.А. Реализация языка сопротивления и языка власти в пенитенциарном англоязычном дискурсе [Текст] / О.А. Никишина // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2016. - №8-2 (62). - С. 116-122 (0,75 пл.).

3. Никишина, О.А. Способы реализации языка социального контроля в диалогическом пенитенциарном дискурсе [Текст] / О.А. Никишина // Перевод в меняющемся мире: материалы Международной научно-практической конференции, 19-20 марта 2015 г. - М.: Азбуковник, 2015. - С. 439-440 (0,4 п.л.).