Закирова Венера Гилемхановна - д.п.н., профессор Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета, г. Казань

Сабирова Гульнара Барыевна - ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая», Республики Татарстан, к.п.н.

Внеклассная работа как важный фактор развития самообразования учащейся молодежи

Обучение и воспитание – единый процесс. Внеурочная работа дополняет этот процесс, своими специфическими способами обеспечивая гармоническое развитие учащейся молодежи. Развитие гуманитарно-педагогического самообразования у учащихся, также успешно может проходить и в процессе внеаудиторной работы.

Внеклассная работа – одна из основных и неотъемлемых частей системы обучения и воспитания подрастающего поколения, в ней преобладает самостоятельная работа учащихся, характер которой определяется, в основном, их интересами и склонностями.

Содержание внеучебных занятий дополняет и углубляет знания и умения учащихся, получаемых в процессе обучения и путем самообразования.

Основным назначением внеклассных занятий является пробуждение, углубление у учащихся интереса к различным областям знаний и видам деятельности, раскрытие и развитие их талантов и способностей, воспитание их познавательной и общественной активности.

Внеклассные занятия, по сравнению с учебными, имеют ряд положительных моментов. Они способствуют углублению и расширению программных знаний учащейся молодежи, позволяют развить индивидуальные потребности в познаниях, помогают совершенствовать профессиональные умения и навыки, побуждают учащихся к самосовершенствованию и развитию потребности в самообразовании.

Среди многообразия форм внеклассной деятельности можно выделить следующие группы:

Ведущие формы внеклассной деятельности	кружки, факультативы, творческие объединения, студии
Сопутствующие формы самостоятельной, познавательной деятельности	читательские, научно-практические конференции, студенческие симпозиумы и диспуты, литературные, театральные праздники
Вспомогательные формы внеклассной деятельности	познавательные краеведческие экспедиции, экскурсии, студенческие объединения, соревнования, конкурсы, олимпиады.

Эффективность познавательной деятельности в значительной степени зависит от целесообразного сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм внеклассной работы.

В настоящее время возможности использования свободного времени в целях самообразования значительно расширились благодаря современным техническим средствам. Широко известны образовательные возможности использования телевизионных передач, видеоматериалов, компьютерных технологий и др. Внедрение современных информационных и коммуникационных средств в образование открывает принципиально новые возможности для управления учебно-познавательной деятельностью и ее интенсификации, они позволяют значительно увеличить объем воспринимаемой учащимися информации благодаря тому, что она представляется в более обобщенном систематизированном виде.

При организации внеучебной деятельности в школе, колледже, вузе создаются условия для проявления инициативы и творчества, учащийся сам включен в процессы принятия важнейших решений относительно себя и своей организации.

Например, организация различных вечеров и праздников характеризуется следующими условиями:

§ студент сам вправе выбирать включаться или не включаться ему в деятельность по подготовке мероприятия, если включаться, то в какой роли и творческой группе, если выбрана группа, то, что именно и как делать. При этом требуется умение согласовывать свои действия с действиями других, совместно разрабатывать и реализовывать планы, изыскивать ресурсы, вступать в различные коммуникации;

§ свободное выражение своих мыслей, идей, планов, способов реализации – ответственность, коммуникативные и презентационные способности;

§ широкий и разноплановый спектр видов деятельности;

§ совместные обсуждения и принятия решений, разделение обязанностей – взаимодействие между участниками.

Вовлечение студентов во внеучебную, общественную деятельность дает возможность в получение дополнительных знаний, развитие компетентностей, оказывает большое влияние на развитие лидерских способностей.

Выработать стремление к добровольным систематическим занятиям по дополнительному образованию – нелегкая задача, требующая индивидуального подхода к каждому и умелого руководства преподавателя.

Литература:

1. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

2. Калашникова Л.Н. Формирование познавательной активности школьников в процессе их общения во внеурочной деятельности: автореферат дис…к.п.н., Казань, 1988 -17 с.

3. Шаймарданов Р.Х. Интенсификация внеаудиторной профессиональной подготовки будущего учителя: дис…к.п.н., Казань, 1989 – 199 с.