Муталибова М. З. Ариничева Л. А.

Тобольская государственная педагогическая академия им. Д. И. Менделеева

Особенности профильного обучения немецкому языку в гуманитарных классах

В практику общеобразовательной и профессиональной подготовки молодежи вводится принципиально новая системная составляющая - профильное обучение. В настоящее время сделана заявка на переход к идее профильного обучения, являющаяся одной из самых инновационных идей развития старшей школы. Цель предстоящих изменений - создание системы специализированной подготовки учащегося уже в средней школе за счет углубленного преподавания отдельных предметов, опираясь на индивидуальные склонности, индивидуальные действия, индивидуальный результат. Обучение иностранным языкам с учетом реализации целей профильного обучения старшеклассников предполагает обновление содержания языкового образования, усиление его коммуникативности, обеспечение дифференциации и индивидуализации в обучении иностранным языкам.

Новые задачи современного языкового образования старшеклассников в гуманитарных классах с углубленным изучением немецкого языка предполагают изменения к уровню владения языком, определения новых подходов к отбору содержания и организации материала, использование адекватных методов и приемов обучения, форм и видов контроля. В курсе профильного обучения иностранному языку целесообразно не сосредотачивать внимание на каком-либо одном виде речевой деятельности, но обеспечить формирование компетенций по всем видам коммуникативной деятельности: репродуктивным (аудирование и чтение) и продуктивным (говорение и письмо), а также в переводе. Таким образом, следует отметить, что упражнения при углубленном изучении иностранного языка должны быть приближены к уровню ВУЗов, то есть они предусматривают более сложный уровень, т.е. учащиеся должны уметь свободно работать с аутентичными текстами.

Иностранный язык в старшем звене призван обеспечить достижение практических, развивающих и воспитательных целей, формирующих личность, легко адаптирующуюся к иноязычной культурной среде, способной осуществлять профильно-ориентированную деятельность межпредметного характера с использованием различных информационных технологий. Следует подчеркнуть такой важный факт, что при углубленном изучении иностранного языка в гуманитарных классах учащиеся учатся планировать свое речевое поведение, соотнося цели каждого поступка с выражаемым содержанием и имеющимися у учащегося языковыми средствами.

Задача и содержание иноязычного учебного общения старшеклассников варьируется с учетом профиля школы, и расширяются за счет междисциплинарного подключения иностранного языка к изучению других предметов. Изучение немецкого языка на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

1. Дальнейшего развития иноязычной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) выбранного профиля;

2. Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации;

3. Формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота , а также как субъекта межкультурного взаимодействия;

4. Развитие таких личностных качеств, как культура общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания;

5. Приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно - исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

К завершению обучения в старшей школе на профильном уровне планируется достижение учащимися общеевропейского порогового уровня подготовки по немецкому языку.

Таким образом, можно выделить особенности профильного обучения немецкому языку в гуманитарных классах, которые заключаются в следующем:

1. Профильное обучение усиливает личностную и индивидуальную направленность обучения;

2. Гибкая система профильного обучения зависит от преобладания разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов;

3. На данной ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний;

4. Работая в гуманитарных классах на базе профильного обучения необходимо осуществлять преемственность в выборе учебников;

5. Профильное обучение в классах с углубленным изучением немецкого языка формирует повышенный уровень иноязычной коммуникации.

В заключении отметим, что профильная подготовка учащихся, ориентированных на углубленное изучение немецкого языка, дает большие преимущества в дальнейшем самоопределении и выборе будущей профессии, ведь знание иностранного языка - это открытые двери в успешное будущее и рост карьеры.

Список литературы

1. Бурцева И. А. Внедрение профильного обучения: опыт и проблемы / Бурцева И. А. – 2006. - №2.

2. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М.: Русский язык, 1992.

3. Кузнецов А. А. Базисный учебный план старшего звена школы в условиях введения профильного обучения / А. А. Кузнецов, Л. О. Филатов // Вопросы образования. – 2004. №3.

4. Сысоев П. В. Обучение иностранному языку на старшей ступени общего образования. Профильный уровень (X-XI классы). // Иностранные языки в школе №2, 2006.