Педагогические науки/2Методические основы воспитательного процесса

К.и.н. Ермолаев Д.Е.

Санкт-Петербургский институт повышения квалификации работников ФСИН России, Россия

Никитина Л.Д.

учитель 1-й категории МБОУ «СОШ № 53» г. Чебоксары, Россия

Роль внеклассной работы с учениками младших классов в патриотическом воспитании

Система образования в современных условиях обусловлена Федеральными государственными стандартами (далее ФГОС)[1], выполняя который педагоги реализуют свою прямую задачу – обучают и воспитывают учеников.

Одним из компонентов процесса обучения и воспитания является патриотическое воспитание учеников. ФГОС направлен в том числе и на духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, становление их гражданской идентичности, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России[2].

В целом, существующая система образования младших классов в вопросах патриотического воспитания учеников является логичным продолжением дошкольного образования [3],

В рамках единой учебной программы дети получают четко обозначенные знания и навыки – счет, вычитание, чтение, правила орфографии и другие знания, в том числе и нравственно-патриотические. Данный вид обучения строго регламентирован, от детей и педагогов требуется достаточная «усредненность».

Внеурочная деятельность, в отличие учебной, позволяет педагогам и детям проявлять больше индивидуальности, и, что важно для детей, получать необходимые навыки в динамичной среде путем игры.

В ходе данного вида внеурочной деятельности, охватывающей также 100% учеников, осуществляется, в первую очередь, практическое патриотическое воспитание детей.

Рассматривая организацию внеурочной воспитательной деятельности младших классов, которая основана на годовом, полугодовом, ежемесячных планах и расписании работы художественных и творческих кружков, можно сделать вывод: на каждый учебный месяц в Российской Федерации приходится по нескольким праздникам (государственным, международным, профессиональным и национальным). В ходе внеурочной деятельности в течение учебных периодов и в период подготовки к праздничным мероприятиям, посвященным государственным праздникам, таким как День защитника Отечества, День Победы, День Республики (Края), города и т.д. обучающиеся имеют возможность изучения достижений культуры и национальных традиций в рамках различных кружков, клубов.

Участвуя в театрализованных постановках классной самодеятельности, дети изучают историю, традиции своего народа и государства, его литературу. Например, если ученики первого года обучения при проведении классных праздничных мероприятий в основном рассказывают стихотворения, то ученики второго класса уже представляют небольшие театрализованные сценки, посвященные проводимому празднику.

В организации внеурочной работы с детьми большая роль принадлежит классному руководителю. Именно он, как непосредственный педагог, работающий с учениками, знает своих учеников, их творческие возможности и желания. Как правило, именно классный руководитель и составляет сценарий праздничных мероприятий класса. Организовывая подготовку праздничных мероприятий, учитель в свободной форме рассказывает детям о событиях, которым посвящен праздник. Эта форма обучения является закреплением тех знаний, которые получают ученики на уроках, а возможность выступить перед ровесниками в качестве участника инициирует в ребенке желание узнать больше о тех и иных событиях прошлого, нашедших отражение в исторической памяти народа.

Художественная и творческая самодеятельность является одной из составляющих внеурочной работы с учениками младшей классов. Другими ее элементами являются посещения историко-культурных учреждений (музеев, художественных и фотовыставок выставок и т.д.) В ходе их проведения ученики имеют возможность познакомиться с историей и культурой своего Отечества. Краеведческие музеи, к примеру, рассказывают о истории народа, его традициях и культуре, вкладе населения в развитие тех или иных исторических событий всего Российского государства. Художественные и фотовыставки дают представление детям об уровне развития и состоянии искусства в регионе, знакомят их с разнообразными художественными течениями, отражением исторических событий в культуре.

Еще одним видом внеурочной работы является организация тематических (праздничных) встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и тыла, участниками боевых действий, лицами, награжденными государственными или ведомственными наградами, в ходе которых перед детьми предстают яркие примеры истинного патриотизма и силы народного единства, проявленные в трудные времена для отчизны. Они узнают новые для себя примеры героизма и любви к Родине…

Также к внеурочной работе по патриотическому воспитанию относится проведение спортивных праздников, на которых учащиеся, нередко совместно родителями, выполняют военно-спортивные упражнения и играют в коллективные игры, развивающие выносливость, силу, уверенность в себе и в своих одноклассниках.

Использование всех видов и методов внеурочной работы с учениками младших классов помогает учителям не только обучать учеников, но и воспитывать будущих патриотов своей малой родины и Отечества в целом, впитавших в себя уже на стадии младших классов духовно-нравственные принципы и обычаи своего многонационального народа, взрослеющих на примерах героических подвигов своих земляков.

Литература:

1. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; в ред. приказов

от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357.

2. Ермолаев Д.Е., Семенова М.Н. Федеральный государственный

стандарт начального общего образования и патриотическое воспитание учеников младших классов. // Materiały VIII Międzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Dynamika naukowych badań - 2012» Volume 9. Pedagogiczne nauki.: Przemyśl. Nauka i studia - 112 str.

3. Ермолаев Д.Е. Гражданско-патриотическое воспитание в дошкольных общеобразовательных учреждениях // Журнал "Современные проблемы науки и образования". №5, 2011 год