Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

к.п.н., профессор Российской академии естествознания Перевозова О.В.

Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Россия

Взаимодействие вузов и рынка труда в вопросах формирования конкурентоустойчивости менеджеров как фактора профессиональной мобильности

Новые экономические отношения работодателя и вузов предъявляют сегодня повышенные требования к качеству подготовки менеджеров, в том числе, к их образовательному, профессиональному, культурному уровню, их нравственным и психологическим характеристикам. Именно качество базовой профессиональной подготовки менеджеров все больше определяет их конкурентоспособность на рынке труда, в самой экономике и в социальной стабильности общества. По данным сайтов кадровых агентств, большинство руководителей отмечают, что недостаточная профессиональная готовность менеджеров – это дело времени, потому что молодой специалист, выпускающийся из вуза, легко входит в работу, если он подготовлен в профессиональном и социальном плане. Во главу угла встает, таким образом, не только конкурентоспособность, но и его социально-профессиональная мобильность, обеспечивающая конкурентную устойчивость. С позиции компетентностно-контекстного подхода, конкурентоустойчивость менеджеров вузы могут формировать в том случае, если будут уже на первых этапах обучения уходить от классической схемы их подготовки по принципу «теория - практика». Такая подготовка не позволяет учитывать контекст времени, условий, нюансы реальной профессиональной обстановки. В этом случае вуз формирует у менеджеров только компетентность или разные уровни ее проявления. В этом случае менеджер может демонстрировать высокий уровень общей компетентности, реализующейся в виде знаний и способности к профессиональному развитию. Может демонстрировать уровень специализированных компетенций, то есть знаний в области менеджмента. Может демонстрировать уровень личной склонности к оперативной деятельности, то есть выделять специфические личностные характеристики. Однако связать такой подход с требованиями рынка труда будет достаточно затруднительно (рисунок 1).

Рисунок 1 – Принципы и подходы в формировании профессиональной компетентности менеджеров

Даже ориентируясь на принцип «теория – практика - теория», вуз не сможет предложить работодателю принципиально по-новому подготовленного специалиста. Нужен новый вариант рассмотрения феномена конкурентоустойчивости. С точки зрения процессного подхода, формирование конкурентоустойчивости менеджера в вузе может быть представлено и другим образом (рисунок 2) . В этом случае на формирование компетенций в вузе важно взглянуть с точки зрения влияния изменений, происходящих в глобальном экономическом пространстве. Важно установить принципиальную связь компетенций с дисциплинами, формами проведения занятий, видами заданий и упражнений. Из рисунка мы видим, что на первом году обучения в вузе у менеджера формируются общекультурные и часть общепрофессиональных компетенций (этап конкурентоориентированности), которые закрепляются и развиваются в процессе прохождения профориентационных работ, введения в специальность. Это такие формы обучения, результатом освоения которых является способность к конкурентной борьбе и определению ценностно-смысловых профессиональных мотивов выбора будущей профессии.

Рисунок 2 – Процесс формирования конкурентоустойчивости менеджеров в вузе на разных этапах профессионального обучения

На следующем этапе (конкурентоспособности) у студентов в течение второго и третьего года обучения формируются общепрофессиональные и часть профессиональных компетенций, которые закрепляются и развиваются в таких формах обучения, как: лекционные и семинарские занятия по профессиональным циклам дисциплин, в ходе выполнения заданий на производственных практиках и курсовых проектах. Результатом освоения таких форм становится готовность менеджеров к конкурентной борьбе и профессиональному состязанию между претендентами на ключевые вакансии в компаниях. На третьем этапе (формирование конкурентоустойчивости) обучения – выпускного курса – происходит интеграция конкурентоориентированности и конкурентоспособности, которая и обеспечивает начальный этап формирования конкурентоустойчивости менеджера в вузе, то есть его способность и готовность как сложившегося специалиста удерживать конкурентные преимущества, позволяющих превосходить потенциальных соперников. Итак, мы видим, что конкурентоустойчивость менеджера начинает формироваться еще на этапе конкурентоориентированности, затем переходит в этап формирования конкурентоспособности и заканчивает в рамках вузовской профессиональной подготовки на уровне начальной сформированности, которую продолжают работодатели, рынок труда в рамках корпоративной подготовки и развития персонала.

Литература:

1. Сергеева М. Г. Подготовка специалистов экономического профиля по средствам разработки модели профессиональной компетентности на пути экономического возрождения/ М. Г. Сергеева // Экономическое возрождение России. – 2008. – №2(16). – С. 63 – 68.

2. Царев В.В.    Оценка конкурентоспособности предприятий (организаций). Теория и методология.: учеб. пособие / В. В. Царев, А. А. Кантарович, В. В. Черныш. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 799 с.