Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Д.т.н., профессор Привалов А.Н., к.п.н., доцент Богатырева Ю.И.

Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Россия

Инфобезопасная среда образовательного учреждения как фактор социализации личности школьника

В современном российском обществе социализация личности школьника происходит на стадии построения информационного общества, характеризующегося, среди прочего, широким внедрением информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс и в повседневную жизнь детей. В социальной системе школы формируются единообразие мотивов и ценностей под влиянием разнообразных факторов, оформленных в виде информационных потоков.

В процессе социализации на личность ребёнка оказывают влияние информационные потоки, идущие как от педагогов, так и от окружающего социокультурного пространства, средств массовой информации, интернета.

В информационном обществе возрастает технологическая, экономическая доступность глобальных информационных сетей с размещёнными ресурсами, в том числе для учащихся. Обратной стороной доступности является повышение степени угроз для детей, истоки которых обусловлены проблемами современного общества [1,2].

Важной миссией школы является создание инфобезопасной среды образовательного учреждения, под которой будем понимать информационно-образовательную среду, дополненную аппаратными, программными и организационными средствами и способами защиты от негативной информации, которая обеспечивает безопасность и защиту личностной информационной среды всех субъектов образовательного процесса в целях создания условий для наиболее полноценного развития и реализации их индивидуальных способностей и возможностей.

Проектирование и организация инфобезопасной среды образовательного учреждения представляется сегодня актуальной проблемой в системе управления образованием, и предполагает решение ряда научно-методических задач.

Среди них можно отметить такие задачи как: разработка концепции обеспечения информационной безопасности личности школьника, моделей информационного взаимодействия личности и окружающего мира, методологии формирования информационной культуры школьника в условиях глобализации и массовой коммуникации, создание методической системы подготовки педагогических кадров, способных обеспечить информационную безопасность личности обучающихся и ряд других.

В свою очередь разработка концепции обеспечения информационной безопасности личности школьника опирается на модель обеспечения комплексной информационной безопасности школьников.

Выделим важнейшие компоненты такой модели: личная информационная среда школьника, множество субъектов, множество угроз и мер по обеспечению информационной безопасности.

Личная информационная среда непосредственным образом связана со степенью получения и владения информацией в общей информационно-образовательной среде для конкретной личности.

Множество угроз информационной безопасности школьников – это совокупность факторов и условий, возникающих в процессе взаимодействия объекта безопасности с другими объектами (субъектами). Общая структура угрозы складывается из объекта угрозы, ее источника и проявления угрозы.

Меры по обеспечению информационной безопасности включают: правовое обеспечение информационной безопасности; нравственный и этический контроль; защита психики и здоровья ребенка; организационная защита; воспитательные меры по обеспечению информационной безопасности; техническое и программное обеспечение информационной безопасности.

При этом доминирующим субъектом инфобезопасной среды образовательного учреждения является педагог, обладающий необходимой компетентностью в области обеспечения информационной безопасности личности учащихся [3].

Из вышеизложенного следует, что в педагогических вузах актуализируются новые требования к профессиональной подготовке выпускников педагогических вузов. Обеспечение информационной безопасности личности учащегося может быть достигнуто за счет введения в соответствующие стандарты образования специальных профессиональных компетенций, направленных на формирование информационной культуры специалиста с обязательной составляющей – компетентностью в области информационной безопасности личности.

Таким образом, создание инфобезопасной среды образовательного учреждения позволит обеспечить адаптацию школьников к реалиям современного информационного общества массовой коммуникации.

Литература

1. Поляков, В.П. Методическая система обучения информационной безопасности студентов вузов: Автореф. дис... д-ра пед. наук. [Текст] / В.П. Поляков - Н. Новгород, 2006. - 47 с.

2. Привалов, А.Н. Основные угрозы информационной безопасности субъектов образовательного процесса [Текст] /А.Н. Привалов, Ю.И. Богатырева // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки – Тула, 2012. Выпуск 3. - С. 427-431.

3. Привалов, А.Н. Подходы к разработке методической системы формирования компетентности учителей информатики в области информационной безопасности [Текст] /А.Н. Привалов, Ю.И. Богатырева //Информатика и образование.- 2012 №10, -С.79-82.