Онуфрієва Л.А.

Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка

ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ НА НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЯХ ВНЗ У СУЧАСНИХ УМОВАХ

Сучасний розвиток освітнього простору нашої країни, прагнення і долучення до європейських тенденцій щодо гармонізації вищої освіти потребують принципово іншого підходу до викладання дисципліни "Іноземна мова" на немовних спеціальностях вищих навчальних закладах (ВНЗ), випускники яких беруть участь у різних міжнародних проектах , що передбачає вільне володіння іноземною мовою, і насамперед фахового спрямування. Сучасний розвиток освіти і вищої школи зокрема оволодіння іноземною мовою передбачає не лише передачу студентам-майбутнім фахівцям практичні лексико-граматичні знання, які вивчаються, але й сприяння розвиткові у таких майбутніх фахівців усвідомлення й розуміння як ця іноземна мова використовується для спілкування. Інколи рівень підготовки випускників ВНЗ з іноземної мови, зазвичай, бажає кращого: для них характерна відсутність розвинених комунікативних навичок, а саме усного спілкування, що пояснюється низкою особливостей, які випливають із специфіки усного мовлення та специфікою професійної діяльності.

Зважаючи на вимоги часу, метою професійно спрямованого навчання іноземної мови студентів немовних спеціальностей ВНЗ є забезпечення умов для формування професійно орієнтованої комунікативної компетенції іншомовного спілкування, яка уможливлює комунікацію з усіх загальних питань професійної активності й поглиблення володіння діловою мовою.

Метою нашого дослідження є аналіз стану навчання німецької мови професійного спрямування на немовних спеціальностях ВНЗ.

У роботах дослідників А.О.Миролюбова, А.В.Парахіної, Р.Р.Кузнецової та ін. розглядалися проблеми вивчення іноземної мови професійного спрямування; Т.М.Шепеленко, С.А.Самойленко досліджували зв’язок навчання іноземній мові у немовному ВНЗ з професійною підготовкою; Л.І.Богатикова, М.Г.Кочнєв, І.В.Самойлюкевич розглядали проблеми навчання усному професійному спілкування іноземною мовою у немовному ВНЗ; А.В.Оперенко, Т.Ю.Полякової, Е.М. Тарасова досліджували проблему професійно спрямованого фахового читання іноземною мовою у немовному ВНЗ [2]. Дослідники О.С.Большакова, Л.О.Ємельянова, А.Л.Мірзоян, Н.А.Новградська-Морська, Н.Р.Петранговська, С.І.Тітов та ін.. торкались проблеми навчання професійно спрямованих іншомовних висловлювань. У сучасних дослідженнях ще недостатньо досліджені можливості навчання професійно спрямованого іншомовного мовлення в спеціально організованих вправах на заняттях з іноземної мови в логічному поєднанні з чіткою, науково обґрунтованою організацією самостійної роботи студентів, яка спрямована на пошук і обробку інформації, необхідної й достатньої для ефективної реалізації професійно спрямованого навчання іноземної мови на немовних спеціальностях ВНЗ. Інші дослідники (С.С.Коломієць, Л.Б.Котлярова, Л.Г.Палюк, О.Б.Тарнопольський) у своїх працях зазначають про недостатню теоретичну розробленість цих питань, що не повністю відповідає сучасним вимогам.

Актуальність нашого дослідження зумовлюють недостатня теоретична розробленість навчання німецької мови професійного спрямування і практична необхідність його вирішення.

Студенти соціономічного профілю належать до наймасовішої категорії студентів, які вивчають німецьку мову професійного спрямування, а, отже, викладачі повинні спрямувати всі зусилля для забезпечення якості навчання й оволодіння мовою і культурою спілкування, адже саме завдяки опануванню іноземною мовою професійного спрямування уможливлюється обмін досвідом фахівців з різних країн світу.

В організації самого навчання іншомовного спілкування важливу роль відіграє психологічний тип особистості викладача. Домінуючий тип мотивації особистості (авторитарний, маніпулятивний, діалогічний) впливає на діалогізацію особистості, її орієнтацію на створення атмосфери співробітництва, встановлення довірливих відносин, взаєморозуміння зі студентами, що являється надзвичайно важливим, так як повноцінне спілкування можливе лише в атмосфері навчального співробітництва.

Вибір методів навчання й оволодіння іншомовним спілкуванням залежить також від психологічних особливостей самих студентів: від індивідуального досвіду спілкування, від їх перцептивно-рефлексивних здібностей, адже не всі студенти, які навчаються в університеті, мають сформовані вміння спілкування рідною мовою, що зазвичай створює певні проблеми в оволодінні іноземною мовою.

Якісне і ефективне опанування іноземною мовою професійного спрямування, зокрема фаховою лексикою, забезпечують студентам підготовлені викладачами кафедри іноземних мов Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка у співпраці з колегами з інших фахових кафедр нашого університету та інших ВНЗ і рекомендовані МОНУ навчальні посібники з німецької мови відповідно для різних спеціальностей, які містять фахові тексти і лексику, запитання і завдання до них, що сприяє успішному оволодінню ними спеціальною термінологією іноземною мовою. Серед таких такі навчальні посібники: Deutsch. Книга для читання. // Л.А.Онуфрієва // Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський державний педагогічний університет, 1998. – 32 с.; Нові технології навчання та виховання в освітніх закладах України: Основні засади Вальдорфської педагогіки. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічних вузів. // Д.І.Басюк, Л.А.Онуфрієва // Кам'янець-Подільський: Абетка, 2000. – 56 с. (Рекомендовано МОН України); Unsere Fauna: die Vögel. Навчально-методичний посібник. // Ю.М.Захаров, Л.А.Онуфрієва, О.Л.Лясота // Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2001. – 92 с. (Рекомендовано МОН України); Hinaus in die weite Welt: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Ю.М.Захаров, Онуфрієва Л.А., О.Л. Лясота// Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2005. – 116 с. (Рекомендовано МОН України); Wirtschaftsordnung und Wirtschaftspolitik in ihrer Entwicklung. Навчальний посібник.// Ю.М.Захаров, Л.А.Онуфрієва // Кам'янець-Подільський: ПП Буйницький О.А., 2008. – 192 с. (Рекомендовано МОНУ); Pflanzenwelt: Lesebuch: навчальний посібник для студентів ВНЗ // Т.А.Панчишина, Л.А.Онуфрієва // Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2012. – 112 с. (Рекомендовано МОНМСУ).

Запропоновані навчальні посібники переслідують мету – сприяти успішному оволодіння студентами немовних спеціальностей навчальним матеріалом, фаховою лексикою і текстами на німецькій мові. У зазначених навчальних посібниках прослідковується уміле поєднання вмінь і навичок студентів з іноземної мови та їх фаховими професійними знаннями у своїй галузі. Навчальним матеріалом у нашому випадку слугують тексти відповідно до їх спеціальностей, а також інші автентичні тексти з періодики, монографій та інші матеріали іноземною мовою.

Використовуючи досвід викладання іноземної мови на немовних спеціальностях ВНЗ, під час опрацювання спеціальної фахової літератури перед студентами постають такі завдання, які вони намагаються успішно вирішити:

- отримання нової інформації з фаху, яка сприяє доповненню і поглибленню знань зі спеціальності, яких вони набувають під час вивчення профільних дисциплін;

- формування необхідних навичок для подальшого самостійного читання літератури за спеціальністю;

- здійснення анотування і підготовка до реферування фахової літератури іноземною мовою.

Саме тому навчання читанню з фаху вимагає від студента не лише «пасивного» сприйняття тексту, а усвідомлення і перевірки інформації, закладеної у такий текст. При цьому аудиторна робота зосереджуються на студентах, а не на викладачеві. І основне те, що на студентів лягає відповідальність за їх навчання й оволодіння навичками читання, перекладу, розуміння й інтерпретації фахового тексту та спілкування на фахово зорієнтовані теми. Усе це уможливлює формування у студентів навичок читання й перекладу фахових текстів, підвищує мотивацію навчання у студентів-майбутніх фахівців, сприяє їхньому професійному розвиткові і основне, покращує засвоєння ними німецької мови професійного спрямування.

Висновки. У світлі сучасного розвитку суспільства перед ВНЗ постає завдання дати фахівцям соціономічного профілю мовну підготовку, адекватну вимогам сьогодення та сприяти розвиткові у них професійно-спрямованим комунікaтивним навичкам для успішного опанування світовим досвідом, володіючи іноземною мовою.