Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

Ким Э.Н., Молоткова Т.В.

Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный

университет, Россия

методика оценки инновационности образовательной программы

Современное профессиональное образование характеризуется инновационной направленностью, характеризуемой приобретением обучающегося знаниями и умениями внедрения наукоемких технологий в производственные процессы [1].

Инновационный процесс - комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению современных или осовремененных новшеств (теорий, методик, технологий и т.п.). Это процесс преобразования научного знания в инновацию, процесс последовательного превращения идеи в продукт, технологию или услугу; процесс мотивированный, целенаправленный, сознательный, ставящий своей целью перевод системы образования в новое качественное состояние, в режим развития [2].

Инновационность образовательной программы определяется соответствующими компетенциями, формируемыми у обучающегося в результате освоения дисциплин или их элементов инновационного характера. Критериями инновационности образовательных программ могут быть:

- наличие компетенций, направленных на формирование инновационной подготовки обучающегося;

- наличие дисциплин, содержащих материалы, направленные на формирование указанных компетенций;

- наличие учебно-методического обеспечения, усвоения материалов, формирующих инновационную подготовку обучающихся.

Для сравнительной оценки инновационности образовательной программы предлагается обобщенный показатель:

(1)

где - степень инновационности i-й образовательной программы;

- произведение значений частных показателей инновационности образовательных программ;

, , - 1, 2 и 3 относительный показатель инновационности i-й образовательной программы.

Для определения относительных частных показателей инновационности образовательных программ предложено использовать функцию желательности Харрингтона [3]:

(2)

где - u-й частный показатель инновационности i-й образовательной программы в кодированных единицах.

В качестве показателей инновационности образовательных программ предложено использовать:

- степень соответствия компетенций образовательной программы целям и задачам инновационной деятельности (x_1i);

- степень соответствия материалов дисциплин целям и задачам инновационной деятельности (x_2i);

- степень соответствия имеющегося учебно-методического обеспечения целям и задачам инновационной деятельности (x_3i).

В качестве компетенций инновационной направленности могут быть компетенции, направленные на формирование у обучающегося готовности участвовать в разработке планов и программ инновационной деятельности, координировать работы персонала для комплексного решения инновационных проблем реализации коммерческих проектов, оценивать стоимости объектов интеллектуальной деятельности. Показатель x_1i определяется как доля компетенций инновационной направленности, содержащихся в компетенциях рассматриваемой образовательной программы.

Показатель x_2i определяется как степень полноты вопросов дисциплин рассматриваемой образовательной программы, формирующих у обучающихся готовность к инновационной деятельности в соответствие с компетенцией инновационной направленности.

Показатель x_3i определяется как степень полноты учебно-методического обеспечения вопросов дисциплин рассматриваемой образовательной программы, формирующих у обучающихся готовность к инновационной деятельности.

Анализ образовательных программ ФГБОУ ВПО «Дальрыбвтуз» для магистерского направления показал, что программы, составленные в соответствие со стандартом ФГОС 27.04.01 набора 2014 г. «Стандартизация и метрология» и ФГОС 27.04.01 «Стандартизация и метрология» набора 2015 г. имеют значение показателя инновационности 0,19 и 0,85 соответственно.

Литература:

1. Алексеева Л.Ф. Психолого-педагогические основы инновационной деятельности / Л.Ф. Алексеева // Вестник ТПГУ. – 2005. - №2. – С. 104-109.

2. Голов Р.С. Классификация и функциональные особенности инноваций / Р.С. Голов // Экономика и управление в машиностроении - 2009. - № 2. - С. 32-36.

3. Волков А.О. Современные аспекты моделирования технологического процесса при формировании качества пищевых продуктов / Волков А.О., Глебова Е.В., Ким Э.Н. / Материалы Международной науч. техн. конф. «Инновационные технологии переработки продовольственног сырья» (Владивосток, 16-18 ноября 2011 г.). – Владивосток, Дальрыбвтуз.- С.391-392.