Психология и социология/5.Психолого-воспитательные проблемы развития личности в современных условиях

Ильина О.Ю.

Филиал ГОУ ВПО «ТюмГНГУ» в г. Салехард, Россия

Десоциализирующее влияние супружеских взаимоотношений на развитие личности ребенка

В человеке, при появлении его на свет,
нет ни выраженного зла, ни выраженного добра,
а есть только возможность и способность к тому и другому, что развивается в нем средой,

где он живет, и воспитанием в семье и обществе.

Роберт Оуэн

Во все времена основное влияние на формирование и развитие личности человека оказывала семья. Стабильность ее среды является не маловажным фактором эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка. Особое значение имеет "качество" семьи, ее воспитательная способность, утрата которой приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации. В современных условиях количество данных нарушений растет не только в так называемых антисоциальных семьях, но внешне вполне благополучных. Если первые оказываются объектом пристального внимания и работы социальных, педагогических и психологических служб, то вторые предоставлены сами себе. В них десоциализирующее влияние оказывается за счет педагогической несостоятельности, либо конфликтности. Зачастую родители не осознают пагубного влияния их собственных взаимоотношений на ребенка. Тем не менее, ошибки в воспитании, неумение родителей конструктивно разрешать собственные проблемы, могут привести к глубоким деформациям в становлении психики и формировании личностных качеств детей, что неминуемо ведет к их десоциализации в обществе.

Далеко не каждая подобная семья имеет возможность и желание обратиться за помощью. А тем временем от нарушения семейного общения и деструктивных супружеских отношений страдают все больше детей и взрослых, что не может не вызывать беспокойство.

Асоциализация - это нарушение процесса и результата усвоения социального опыта, возникающее при отчуждении индивида от институтов, которые выступают носителями норм общепринятой морали и права. Данное нарушение совершается под влиянием негативных факторов, которые приводят к социальной дезадаптации, зачастую имеющей противоправный характер, к деформации системы внутренней регуляции, искажению ценностно-нормативных представлений и антиобщественной направленности личности. Асоциальное поведение, различаясь как по содержанию, так и по степени общественной опасности, может проявляться в различных социальных отклонениях, от нарушений норм морали и права, незначительных проступков до тяжелых преступлений. Алкоголизация, наркомания, психические расстройства, агрессивное, суицидальное, противоправное поведение, и это только несколько форм проявления социальных отклонений несовершеннолетних.

Семья - это сложная многофункциональная система, являющаяся важнейшим институтом социализации личности, источником первого опыта социального взаимодействия, который на протяжении определенного времени остается единственным для ребенка. Социализация в семье происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального научения. Воспитательная функция семьи фактически реализуется не только в форме сознательных и целенаправленных педагогических воздействий родителей на детей, но и посредством всей атмосферы семейной жизни. Можно выделить три основных компонента влияния семьи на процесс социализации: состав, сплоченность, качество коммуникации.

При отсутствии одного из родителей, низкой степени сплоченности и нарушении межличностной коммуникации семья является десоциализирующим фактором развития личности.

Существуют прямые и косвенные десоциализирующие влияния.

Первое оказывают семьи, открыто демонстрирующие асоциальное поведение и антиобщественные ориентации, выступая, таким образом, институтом десоциализации. К ним можно отнести криминально-аморальные семьи.

Косвенное десоциализирующие влияние, заключается в отсутствии необходимых условий, неорганизованной должным образом воспитывающей среде, его проявляют так называемые конфликтные и педагогически несостоятельные семьи, которые чаще в силу психологических причин (отсутствия уважения и понимания между супругами, эмоционального отчуждения, частых конфликтов) утрачивают свое влияние на детей.

Негативное влияние нарушения супружеских отношений на личность ребенка проявляется вследствие того, что он становиться: свидетелем постоянных размолвок ссор и скандалов, объектом эмоциональной разрядки конфликтующих родителей, орудием разрешения конфликтов.

Любые супружеские конфликты, свидетелем которых является ребенок, представляют для него травмирующую ситуацию. Она может быть источником повышенной возбудимости, тревожности, страха, привести к неврозам и даже к психическим заболеваниям, а это ведет к нарушению процесса социализации личности подрастающего человека. У некоторых детей развивается склонность к доносам, цинизм, они становятся недоверчивыми, замкнутыми в себе, у кого-то это порождает преувеличенную самоуверенность. Растет безнадзорность и бесконтрольность поведения, снижается способность ребенка к социальной адаптации, возрастают дефекты морального порядка, могут развиться агрессивные черты характера вследствие защитной реакции психики, для внутренней самообороны, ребенок может перестать доверять не только родителям, но и всем кто его окружающим.

Таким образом, можно заключить, что нарушение супружеских взаимоотношений оказывает деструктивное влияние на формирование личности ребенка, и зачастую не менее пагубное, чем открытая демонстрация асоциального поведения криминально-аморальных семей. Косвенное десоциализирующее влияние педагогически несостоятельных, конфликтных семей может стать причиной различных асоциальных проявлений в виде формирования отклоняющегося поведения.

Литература:

1. Беличева, С.А. Карта обследования социально-дезадаптивных несовершеннолетних/С.А. Беличева, И. Дементьева//Воспитание школьников. 2004. - №3. – С. 28-31.

2. Брутман, В.И. Влияние семейного фактора на формирование девиантного поведения/В.И. Брутман//Психологический журнал. – 2000. - №2. – С. 79-87.

3. Дети социального риска и их воспитание: учеб. пособие/Под редакцией Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с.

4. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие для студентов вузов/О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.

5. Морокина, Е. Супружеский конфликт и дети/Е. Морокина//Воспитание школьников. – 2003. - №4. – С. 48-49.

6. Соболева, М.В. Влияние семейного конфликта на психомоторное развитие ребенка первых полутора лет жизни/М.В. Соболева//Вопросы психологии. – 2004. - №5. – С. 11-19.

7. Фирсанова, Е.Ю. Влияние родительско-детских отношений на успешность адаптации к школе/Е.Ю. Фирсанова//Психология и школа. – 2005. - №2. – С. 62-64.

8. Целуйко, В.М. Психология современной семьи/В.М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004. – 288 с.