Миленин А.Н., к.т.н., доцент, Груколенко А.Г. ст. преподаватель

Графическая грамотность одна из основных составляющих компьютерного инжинИринга

Харьковский национальный технический университет сельского хозяйства имени Петра Василенко

Из всего многообразия знаковых систем и языков, созданных мировой культурой, графический язык является уникальным для представления научно-технической информации, что позволило ему стать основным языком инжиниринга.

Графика – древнейший из языков мира. Он универсален; любая информация об объектах, процессах и явлениях осуществляется средствами графического языка, алфавитом которого является визуальный ряд графических фигур. Это международный язык общения, он точен, нагляден и лаконичнен.

Необходимость уплотнения огромного объема информации, развитие новых информационных технологий требуют графической грамотности инженеров. Графическая культура является основной из составляющих профессиональной инженерной компетентности.

В профессиональном плане язык графики необходим инженерам как международный язык профессионального технического общения. В личностном плане это дает инженеру дополнительный шанс к достижению успеха в условиях жесткой конкуренции.

Компьютеризация инженерной деятельности обуславливает появление новой составляющей профессиональной культуры – владение информационными технологиями. Системы автоматического проектирования дают мощный прорыв в разработке и подготовке производства, давая выигрыш в двух основных факторах : качестве и времени.

В этой связи меняется и отношение к уровню инженерного образования. Общая стратегия нового качества высшего образования требует от педагогов постоянно корректировать тактику совершенствования образовательного процесса. В творческой проектно-конструкторской деятельности инженер имеет дело с двумя информационными планами:

- идеальным (воображаемым) объектом, процессом, явлением;

- моделью объекта, процесса, явления, которые выступают как образ оригинала.

Переход от идеального образа к его модели в инженерной деятельности чаще всего осуществляется через графическое представление – «бумажное» или виртуальное. Поэтому во многом формирование целостного пространственного стиля мышления инженера связано с уровнем его геометро-графической подготовки, с его способностью к геометрическому моделированию.

Компьютерный инжиниринг – это совокупность методов и средств практического решения инженерных задач с помощью компьютерной техники и прикладных информационных технологий, среди которых особое место занимают системы автоматизированного проектирования.

Работы, связанные с обучением студентов основам конструирования, должны быть в значительной мере самостоятельными, что является необходимым условием последующей инженерной практики. В процессе самостоятельной учебно-профессиональной деятельности, подкрепляемой закономерным интересом учащихся к компьютерным системам автоматизированного проектирования как ко всему новому, закладываются основы для творческого и культурного саморазвития будущих специалистов.

Конструкторская направленность систем автоматизированного проектирования определила их место в числе общеинженерных дисциплин- в первую очередь при графической подготовке, а затем и при работе над курсовыми и дипломными проектами.

К тому же внедрение в образовательный процесс конструкторско-графических САПР переводит техническое творчество студентов в виртуальную область. Этому способствует проведение различных конкурсов, олимпиад по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике, которые значительно активизируют учебно-познавательскую и учебно-профессиональную деятельность студентов.

С педагогической точки зрения существенное значение имеют подходы к формам организации и методам аудиторной работы студентов с преподавателем, а также самостоятельной работы студентов. Студенты ХГТУСХ имеют возможность приобретать знания по компьютерной графике в компьютерных классах, оборудованных современными персональными компьютерами. В распоряжении студентов имеется методическая литература, включающая рабочие программы, индивидуальные задания и методические разработки по каждому индивидуальному заданию, необходимая для выполнения сложных технических чертежей, с которыми студенту придется встретиться при выполнении курсовых и дипломных проектов на старших курсах.

Опыт показывает, что полученных в студенческие годы знаний и умений недостаточно для выполнения самостоятельных конструкторских работ, что приводит к длительной адаптации молодого специалиста к конкретным производственым условиям. Из этого следует, что изучение инженерно-графических дисциплин должно проводиться в атмосфере технического творчества, высшим проявлением которого является изобретательство.

Список литературы:

1. Вербицкий А.А Активное обучение в высшей школе – М. Высш. шк.,1991

2. Поташник М.М. Управление качеством образования – М., 2000.