Дидович Г.И., Неустроева Г.О.

Кафедра Міжкультурної комунікації та іноземної мови Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут».

Вплив дистанційного навчання на безперервну самоосвіту особистості.

Одним із завдань сучасної вищої школи є підвищення різноманіття видів і форм організації навчальної діяльності учнів. Комп'ютерні технології, інтегровані з педагогічною системою організації навчальної діяльності, дозволяють істотно збільшити освітні можливості школярів, здійснити вибір і реалізацію індивідуальної траєкторії у відкритому освітньому просторі.
Списки розсилки сьогодні стали популярним інструментом Інтернет для педагогів. Дистанційне навчання - ще одна послуга Інтернет - також стало інструментом для навчання та навчання. Дистанційне навчання описує освітні дії, які в інтерактивному режимі пов'язують двох або більше людей в двох або більше місцях. Дистанційне навчання може бути використане в будь-якому середовищі, де є потреба людей до поліпшеного доступу до інформації, спільно використовувати ресурси, або де учні, викладачі, адміністратори і предметні фахівці повинні досягати віддалених місць, щоб проводити комунікації один з одним.
Інтернет - це великий ресурс для використання принципу навчання. Неважко уявити, як освітній вплив при такому безпосередньому і внутрішньому підключенні до всесвітніх подій може бути створено серед викладачів і студентів.
Розвиток комп'ютерних телекомунікацій у сучасному суспільстві дозволяє все ширше використовувати у навчальному процесі такі нові технології, як електронна пошта E-mail, "Всесвітня павутина" WWW та інші можливості Інтернет. Сьогодні багато учнів, школи та департаменти освіти мають доступ до Інтернет, можуть вибрати для себе дистанційні проекти та курси, пропоновані установами дистанційної освіти. Проте, аналізуючи зміст, форми і методи навчання, пропонованих курсів, можна побачити, що багато з них використовують методи традиційного очного навчання, задають учням відчужені від них цілі і завдання, пропонують заучувати відібраний без участі учня навчальний матеріал, проводять лекції та уроки-повторення як і в звичайній школі.
На наш погляд, дистанційне навчання, насичене комп'ютерними технологіями, має значні можливості для безперервної (life-long) самоосвіти особистості, побудови учнями індивідуальної освітньої траєкторії, в якій вони самі задають для себе цілі навчання і способи їх досягнення. Володіння англійською мовою для творчого самовираження є для дистанційних учнів сьогодні одним із способів їх повноцінного входження в навколишній світ. Знаючи англійську мову, учні можуть більшою мірою скористатися освітніми та інформаційними послугами, наданими всесвітньою мережею Інтернет. Сенс дистанційного курсу англійської мови полягає в тому, що він пропонує російськомовним та англомовним учням організовувати свою творчу діяльність у дистанційній формі, розширює їхні можливості самореалізації додатково до очної школі, забезпечує письмове творче самовираження учнів на англійській мові. Метою навчання є розвиток наступних умінь учня: виразити власні думки англійською мовою, зрозуміти адресоване йому повідомлення, відповісти на запитання, задати їх самому, вести діалог, бесіду.
Важливою особливістю курсу є вивчення учнями мовних категорій (граматика, лексика, синтаксис) через створення учнями своєї власної продукції англійською мовою. Учні з допомогою вчителя позначають способи вивчення граматичних часів, побудови англійських пропозицій, вибору певної лексики, застосовують пізнаються ними навчальні об'єкти у творчій діяльності, придумують нові англійські слова для вираження своїх оригінальних ідей. На заняттях відбувається спільне з'ясування учнями і вчителем сенсу вивчення англійської мови, що є необхідним у придбанні учнями навиків уміння вчитися дистанційно.
Дистанційний курс англійської мови носить евристичний характер. Це означає, що знання, уміння і навички учні здобувають самостійно, учитель супроводжує їх навчальну творчу діяльність, обговорює з учнями їх успіхи та труднощі, допомагає вирішувати поставлені ними навчальні завдання. На цих заняттях заохочуються власні ідеї учнів, а не взяті з традиційних підручників. Аналітичне мислення - одна з основних і необхідних компонентів курсу англійської мови. Учням пропонується виконати рефлексивний аналіз своїх успіхів і проблем, вони вчаться розробляти власну індивідуальну траєкторію своєї освіти: ставити особисті цілі, намічати шляхи їх досягнення, виявляти труднощі і способи їх подолання, критично оцінювати власні і чужі результати.
Дистанційний характер курсу передбачає освоєння учнями комп'ютерних умінь на тому рівні, який вони визначають для реалізації своїх навчальних творчих і мовних завдань. Чим повніше учні засвоюють засоби Інтернет: електронну пошту, телеконференції, чати, тим більш повноцінне буде їх дистанційна освітня робота. У програмі курсу перед учнями ставляться завдання з освоєння таких технічних умінь різного рівня складності:
а) навчитися швидко друкувати на латинській клавіатурі;
б) уміти працювати з різними комп'ютерними програмами (текстовий і графічний редактори, архівування файлів, програми перекладу тексту і перевірки орфографічних помилок);
в) навчитися застосовувати програми E-mail, браузери для реалізації навчальних завдань; г) виконувати свої творчі роботи у форматі HTML для публікації їх в мережі Інтернет та інші.
В дистанційній навчальної діяльності відбувається розширення числа суб'єктів дистанційного навчання, зміна і перерозподіл їх функцій, що відрізняються від аналогічних функцій в очному навчанні. Форми дистанційного навчання - проекти, курси, олімпіади, електронні конференції і форуми здійснюються на основі застосування телекомунікаційних технологій. У зв'язку з цими специфічними особливостями навчальної діяльності в дистанційному режимі, необхідно проводити комплексні дослідження з розробки та реалізації освітніх технологій, методів і способів здійснення навчальної діяльності, які відрізняються від очних аналогів завдяки інтеграції інформаційних і педагогічних технологій.
Багато вітчизняних вищих закладів, що мають доступ в Інтернет, зможуть повною мірою скористатися багатими інформаційними і телекомунікаційними можливостями глобальної мережі, якщо будуть освоювати педагогічні технології організації дистанційної навчальної діяльності. Розробка і впровадження в навчання педагогічних телекомунікаційних технологій може призвести до отримання якісно нового освітнього результату завдяки суттєвій зміні форм, змісту і цілей освіти. Значне розширення інформаційного освітнього середовища, збільшення можливості комунікацій студентів та педагогів із колегами з інших навчальних закладів та країн, доступ до світових інформаційних баз здатні забезпечити зростання мотивації учнів до навчання, посилення їх творчої складової у навчальній діяльності, освітньої продуктивності як умов життя в сучасному відкритому світі .

Прослушать