Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

Абдрахманова А.Ж.

Общеобразовательная средняя школа №61, г. Караганда,

Республика Казахстан

Методические основы применения современных технических средств на уроках технологии

Специфика современного подхода к организации системы образования во многих странах мира обусловлена своеобразием развития информационного общества, общества высоких технологий. Основными ценностями информационного общества, ориентированного на широкое использование новейших информационных технологий, становятся знания, самостоятельность мышления, умение работать с информацией и принять аргументированное решение.

При овладении знаниями чрезвычайно важно, как они организуются и с помощью каких методов усваиваются. В центре учебного процесса находится ученик с его индивидуальными способностями и интересами. Учитель организует его деятельность, ориентируясь на формирование самостоятельного критического мышления, которое предполагает рассмотрение, исследование изучаемого явления с различных сторон. При этом роль учителя становится более сложной, требующей знания не только своего предмета, но и особенностей психологии восприятия, осмысления, общения в процессе познавательной деятельности, умение использовать разнообразные педагогические технологии, средства обучения для организации деятельности учащихся.

Одним из факторов влияния на качество образования является использование технических средств с учетом их дидактических свойств и функции и соответственно из роли и места в учебном процессе для решения конкретных дидактических задач [1].

Эффективность применения технических средств обучения определяется в соответствии с конкретными учебно-воспитательными целями, задачами, спецификой учебного материала, формами и методами организации труда преподавателя и учащихся, материально-техническими условиями и возможностями.

Применение в образовательном процессе современных технических средств позволяет активизировать познавательную деятельность обучаемых и совершенствовать учебный процесс.

Сознательное овладение знаниями базируется на практическом опыте, который, в свою очередь, основан на непосредственном наблюдении.

На уроках технологии применение современных технических средств приобретает особое значение. Обычно учитель не только применяет различные пособия, но и демонстрирует сам выполнение отдельных операций.

Приоритетным направлением школы на протяжении последних лет стало применение современных технических средств обучения. Ее целью стало целостное развитие личности в процессе духовно-нравственного, творческого воспитания. В ученике должны быть соединены интеллект с чувством, знания с верой, умение логически мыслить со способностью, понимать прекрасное. А для достижения поставленной цели уроки должны быть обучающими, требовать от ребенка умственных усилий, стать проблемными. Должна быть отработана система занятий по каждому виду деятельности, и каждое занятие должно носить творческий характер, а ребенок с нетерпением ждать урока и готовиться к нему [2].

Наибольшего эффекта можно достигнуть, используя не разнонаправленные, а дополняющие друг друга методы, ориентированные на единую цель. Поэтому сформировалась потребность в использовании новых средств и приемов обучения таких как:

- уроки с техническим сопровождением – урок в обычном кабинете, оборудованном современными техническим средствами с демонстрационными возможностями;

- уроки в компьютерном кабинете, где могут использоваться компьютерные обучающие программы, ресурсы сети Интернета, мультимедия технологии;

- методическая подготовка учителя к урокам – подбор и подготовка дидактического материала, поиск и систематизация дополнительной информации.

Разнообразие форм представления учебной информации дает новые возможности образовательному ресурсу. Для совершенствования педагогических средств образовательного процесса важнейшим является визуализация.

Применение современных технических средств коренным образом изменяет способы формирования визуальной информации: становится возможным создание "наглядной абстракции". Если традиционная наглядность обучения подразумевала предметность изучаемого объекта, то при использовании технических средств становится возможной интерпретация существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но и научных закономерностей, теорий, понятий, причем в динамике, если это необходимо [3].

Структура занятий с комплексным использованием технических средств по возможности должна отвечать таким требованиям: смена видов восприятия и равномерное распределение нагрузки на различные анализаторы, постоянная активизация мыслительной и речевой деятельности обучаемых.

Большую помощь учителю в подготовке комплекса средств обучения может оказать картотека технических средств, имеющихся в кабинете, составленная для каждого учебного предмета по классам. Картотека может быть подобрана по темам программы, также можно создать базу данных с использованием компьютерных технологии для быстрого поиска информации.

Использование техничсеких средств повышает внимание учащихся, углубляет интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления.

На уроке технологии следует использовать в комплексе все виды техничсеких средств: демонстрацию трудовых операций, опытов, показ макетов и моделей, демонстрацию рисунков, эскизов, чертежей, схем, технологических карт, показ диапозитивов, диафильмов, кинофильмов.

В практике учителя технологии одно из самых важных мест занимают демонстрационные методы обучения. Так в методике принято называть совокупность действий учителя, которая состоит в методы обучения. Так в методике принято называть совокупность действий учителя, которая состоит в показе учащимся самих предметов или их моделей, а также в представлении им определенных явлений или процессов с объяснением их существенных признаков. В таблице 1 показан примерный перечень демонстрационных пособии.

Таблица 1 – Перечень демонстрационных пособии

Виды работ по программе	Пособия
Знакомство учащихся с материалами: бумагой, картоном, тканью, разными материалами, семенами.	Демонстрационные коллекции. Раздаточные наборы образцов материалов
Сообщение учащимся сведений о производстве промышленных материалов, добыче и применении природных материалов.	Технологические коллекции. Диаграммы. Кинофильмы. Картины. Таблицы-коллекции.
Изучение приемов обработки материалов: знакомство с инструментами, приспособлениями, приемами работы. Изготовление предусмотренных программой изделий.	Инструменты и приспособления. Технологические таблицы. Таблицы по культуре труда. Образцы изделий. Образцы полуфабрикатов. Технологические карты.
Закрепление практических умений на уроках технологии и во внеурочное время.	Образцы изделий. Технологические карты. Самодельные пособия.

Анализируя вышеизложенное, можно утверждать, что педагогические цели использования современных технических средств обучения определяются возможностью реализации интенсивных форм и методов обучения, повышения мотивации обучения за применения современных средств обработки аудиовизуальной информации, повышения уровня эмоционального восприятия информации, формирования умений реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по обработке информации.

Интенсивное развитие процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы применения технических средств обучения. В настоящее время можно уже вполне определенно выделить успешно и активно развивающиеся направления использования современных технических средств и информационных технологий в образовании.

Литература:

1. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.Академия.2007.-368 с.

2. Журин А.А., Бондаренко Е.А. и др. Технические средства обучения в современной школе. – М., 2004. – 415 с.

3. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пос. – М.: ACADEMA, 2002 – 255 с.