Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

д.п.н., профессор кафедры педагогики и технологий профессионального образования Алипханова Фатима Надирбековна

к.п.н., старший преподаватель кафедры педагогики и технологий профессионального образования Магомедова Папанеш Курбановна

ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет». Россия

 

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ

 

Патриотизм, или любовь к Отечеству, как морально-нравственная категория, прежде чем стать элементом общественного сознания, формируется в ходе длительного исторического процесса. Характер, содержание этой категории, глубина проникновения в сознание народа и каждого человека зависят от реальных потребностей общества, конкретных исторических условий и связей с практической деятельностью.

Российская государственность изначально складывалась как многонациональная, и понятие патриотизма никогда не отождествлялось с национализмом. Исторический опыт нашей страны показывает: для того, чтобы патриотизм превратился в созидательную силу, требуется умелое управление его воспитанием. Формирование нравственной потребности в любви к Отечеству и его защите коренится в познании их необходимости. Образ Отчизны - это не только дом, семья, это ценности духовной, политической и экономической жизни общества. Ответственность граждан России за обеспечение ее безопасности и динамичного развития в современном мире является основой объединения общества и непосредственно зависит от эффективности работы по патриотическому воспитанию молодежи. Злободневность проблемы обусловливается прежде всего: 1) низкой эффективностью деятельности по нравственному и патриотическому воспитанию молодежи; 2) недостаточной подготовленностью педагогических кадров к патриотическому воспитанию; 3) отсутствием системы в планировании патриотического воспитания.

Воспитание гражданской стойкости, чувства долга перед семьёй, окружающими людьми, Родиной - составная часть патриотического воспитания студентов, в процессе которого они усваивают основные патриотические понятия, суждения, нормы, убеждения.

Вопросы патриотического воспитания рассматриваются в немалом количестве учебников, пособий, методических разработок педагогов-новаторов.

З.Т. Гасанов определяет, патриотизм как любовь граждан к своей родине, выражающаяся в готовности служить ей и защищать её. Это отношение к государственному и общественному строю, общественным отношениям, природным богатствам и территории, народам страны, их культурам, традициям, соотечественникам [4].

По пониманию В.А. Сухомлинского, патриотическое воспитание-основа нравственного развития подрастающего человека. Он призывал формировать личностное начало любви к Родине, как прочный фундамент воспитания чувства патриотизма. «Многолетний опыт школьного воспитания, - писал В.А.Сухомлинский, - приводит к убеждению силы и эффективности патриотического воспитания и определяется тем, как глубоко идея Родины овладевает личностью, насколько ярко видит человек мир и самого себя глазами патриота» [8].

Патриотическое воспитание рассматривалось В.А.Сухомлинским в теории и на практике в единстве с гражданским. Он утверждал, что действенно-трудовое, активное начало в патриотическом воспитании - настоящая школа гражданственности.

По мнению О.С.Богдановой, патриотическое воспитание формируется прежде всего в процессе разнообразной деятельности, в учении, труде, игре, в общественно полезной работе и в процессе взаимоотношений с окружающими людьми. Вместе с тем она пишет: «Большое значение имеет систематическое нравственное просвещение детей, вооружение их знанием моральных норм и правил» [2].

Н.И.Болдырев в своём исследовании доказывает, что мотивы патриотического воспитания формируются на основе нравственного сознания, нравственных поступков и нравственной направленности личности [1].

И.Ф. Харламов в своём исследовании рассматривает воспитание патриотизма у учащихся в тесном единстве формирования у них интернационализма, В частности, он отмечает, что «патриотизм и интернационализм имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они выступают как основные части его мировоззрения и поведения по отношению к родной стране, к другим нациям, народам и странам» [9].

Патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость».

Приведенное определение позволяет определить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

-     чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

-     уважительное отношение к языку своего народа;

-     заботу об интересах Родины;

-     осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

-     проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

-     гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

-     гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

-     уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

-     ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

-     гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством. [5].

К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база патриотического воспитания. Имеются постановление Совета

Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР», Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года, Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 года, обновленный Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года, утвержденная в марте 1998 года Концепция военно-патриотического воспитания и постановление Правительства РФ «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» от 31 декабря 1999 года. [7].

Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных документах Министерства образования РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (от 11.06.2005г. №422), а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи. Увековечение памяти защитников Отечества» в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России» (2001-2005 годы), в которых определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации программы, что является основой организации деятельности с детьми. [3].

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.» определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у студентов гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда

На основе законодательных и нормативно-правовых актов, принятых в Российской Федерации разрабатывается программа патриотического

воспитания, целью которой является создание системы патриотического воспитания студентов, формирование социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к их защите и выполнению конституционных обязанностей [6].

Интерес к данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов основного и дополнительного образования, возможность непосредственного влияния которых на воспитание патриотов, деловых и здоровых людей обуславливает их исключительную роль.

Значимость изучения системы патриотического воспитания студентов заключается в том, что именно в высших учебных заведениях воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания студентов. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается стенами учебных заведений. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип учащегося.

Обобщение передового педагогического опыта патриотического воспитания показало, что его эффективность во многом зависит от личностных и профессиональных качеств самого педагога. Весь комплекс необходимых качеств можно условно разделить на три группы:

1.        Этико-гражданские качества: глубокая устойчивая убеждённость в необходимости кардинальной перестройки общества - политических, экономических и правовых реформ, охрана природы и др., в необходимости всемерной защиты демократического строя, Отечества, умение анализировать социально-экономические и политические ситуации, жить и действовать в соответствии с принятыми конституционными нормами.

2.        Этико-педагогические качества, связанные со специфическими особенностями патриотического воспитания: высокая моральная и духовная культура, педагогический такт, потребность в творческом решении задач патриотического воспитания, стремление искать новые формы и методы подготовки молодёжи к защите мирного труда народа, знание возможностей содержания своего предмета, современных требований, достижений педагогики, психологии и частной методики, способность к эмоциональному воздействию, переживание личной ответственности за судьбу студента как будущего строителя и защитника Родины, внутренняя самодисциплина и умение завоевать авторитет глубиной эстетических чувств.

3.   Профессиональные знания и умения, необходимые для решения задач патриотического воспитания, содержания и структуры готовности к защите Родины: знание целей и задач патриотического воспитания, закономерностей его развития, специфики мирной дипломатии, военных профессий и требований, которые они предъявляют к защитникам Родины, умение освещать достижения народа, формировать готовность отстаивать собственные интересы государства.

В число умений педагога осуществлять патриотическое воспитание студентов в системе учебной работы включены: а) гностические изучение личности, определение уровней готовности к защите Родины, предпосылки овладения воинской профессией, выявление интересов и способностей, прогнозирование поведения в сложных жизненных ситуациях; б) конструктивные - планирование процесса патриотического воспитания, чёткое выделение его этапов, целей и средств их достижения, подбор материала и про­ектирование хода учебно-воспитательного процесса, конструирование уроков в единстве с комплексом внеучебных дел патриотической направленности; в) организаторская заинтересованность патриотической деятельностью, умения стимулировать развитие их активности, обеспечивать педагогическую инстру­ментовку патриотических акций и дел, общественных организаций, контроль за формированием готовности к защите Родины; г) коммуникативный учёт психологических особенностей при включении его в деятельность по подготовке к защите Отечества, педагогически обоснованно, распределять поручения в коллективе, добиваться единства и сплочения коллектива на базе деятельности по подготовке юношей и девушек к защите Отечества.

Таким образом, перед вузами стоит важная задача - подготовить квалифицированного специалиста, обладающего широким профессиональным и общекультурным развитием, необходимыми организаторскими качествами, глубоко знающего основы и современное состояние преподаваемых основ наук, способного целенаправленно влиять на внутренний мир.

Определяя задачу патриотического воспитания специалиста, в первую очередь учитывается необходимость формирования способностей думать и работать творчески, проявлять инициативу, искренний и деловой подход ко всем существенным проблемам осуществления патриотического воспитания, стоящими перед нашим обществом. Воспитать человека-патриота - это прежде всего дать прочные знания, научить умственному трудолюбию, вызвать интерес к познанию. Воспитывая эти качества, безусловно, мы учим молодое поколение любить, трудиться и защищать нашу многонациональную Родину.

Литература

1.       Богданова О.С.  Методика воспитательной работы  в начальных классах.- М.: Просвещение, 1980. - 207 с.

2.       Бондарева Н.В. Некоторые вопросы идейно-нравственной работы со студенческой молодежью. - М.: Учпедгиз, 1993. - 98 с.

3.       Всероссийская научно-практическая конференция. Актуальные вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации.- М.: Росвоенцентр, 2007.

4.       Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. Учебное пособие. М, 1999. - 389 с.

5.       Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. / Москва. 2000.

6.       Кочевцева С. А. Организация патриотического воспитания студентов в среднем специальном учебном заведении: диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Рязань, 2005. - 202 с.

7.       Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: Постановление Правительства Российской Федерации от 1991-1999 гг.

8.       Сухомлинский В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников. М.: Учпедгиз, 1959. - 147 с.

9.       Харчук Б.Ф. Военно-патриотическое воспитание  студенческой молодежи Украины: диссертация кандидата педагогических наук. Львов,1981.-184с.