Бєлікова І.В.

Комунальний заклад „Харківська гуманітарно-педагогічна академія” Харківської обласної ради

Особливості використання мультимедійного підручника при навчанні майбутніх вчителів іноземної мови

Головне завдання вчителя – це пробудження та розвиток інтересу до набуття знань. Інтерес – рушійна сила пізнання та навчання. Інтерес – це зернятко, з якого вчитель вирощує мотивацію до навчання. Інтерес до заняття починається з викладача. Але зараз для розвитку інтересу учнів до навчання на занятті недостатньо лише особистісних якостей вчителя. Необхідно створити і нові технічні умови навчання. Використання інформаційних технологій може відбуватися за допомогою різних форм та методів, відповідно до потреб конкретного уроку, рівня володіння різними програмами та наявності сертифікованих програм в системі освіти. Їх можна представити наступним чином: використання інформаційних технологій – як у фронтальній, так і в груповій роботі; використання мультимедійних підручників; використання окремих типів файлів (зображення, відео, аудіо, анімації); створення власних уроків (інтеграція різних об’єктів в один формат – презентації, web-сторінки), тощо.

Мультимедійні технології, які належать до інформаційних технологій, мають багато переваг, зокрема: краще сприйняття матеріалу дітьми, зростання зацікавленості (сучасного учня дуже важко чимось здивувати, тим  більше зацікавити, особливо враховуючи можливості вчителя по відношенню до учня), індивідуалізація навчання, розвиток творчих здібностей (залучення до створення курсів, уроків, презентацій), скорочення видів роботи, що стомлюють учня, використання різних аудіовізуальних засобів (музики, графіки, анімації) для збагачення і мотивації навчання, динамічного подання матеріалу, формування самооцінки  та створення умов для самостійної роботи. Застосування мультимедійних технологій може значно підвищити   ефективність навчання.

Проаналізуємо особливості використання мультимедійного підручника при навчанні майбутніх вчителів іноземної мови.

Систематичне використання мультимедійного підручника на уроці, зокрема застосування системи презентацій призводить до: підвищення якісного рівня використання наочності; підвищення продуктивності заняття; установлення між предметних зв’язків; з’являється можливість організації проектної діяльності учнів зі створення навчальних програм під керівництвом викладачів; вчитель, що створює презентацію, змушений звертати величезну увагу на логіку подання навчального матеріалу, що позитивно позначається на рівні знань майбутніх вчителів іноземної мови; змінюються на краще взаємини з учнями, «далекими» від англійської мови, особливо тих, хто захоплюється комп’ютерною технікою; змінюється відношення до комп’ютера – майбутні вчителі іноземної мови починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь – якій галузі людської діяльності.

Майбутні вчителі іноземної мови можуть створювати проекти з обраної теми, web – сторінки, писати тези наукових робіт у вигляді презентації, оформляти реферати. Зрозуміло, що уроки з використанням мультимедійних технологій потребують великої підготовки. Вчитель повинен вміти користуватися різноманітними  програмами: графічними, flesh-анімації, web-редактора, програмами для створення презентацій, програмами для роботи зі звуком та відео. Усе залежить від того, у якому вигляді ви вирішили подати інформацію. Це може бути відео, презентація, web-сторінка з різноманітними роликами. Взагалі, вибір дуже великий. Для унаочнення навчального матеріалу можна використовувати ресурси Інтернету.

Програма розробки презентацій Power Point дозволяє підготувати матеріали до уроку, комбінуючи різні способи наочності, максимально використовуючи гідності кожного і нівелюючи недоліки. Найчастіше, я використовую такі типи уроків з допомогою презентацій у програмі Power Point: 1) практичні заняття, які мають головну мету, не ілюструвати, а зорово дати складний матеріал для запису учням в зручній формі; 2) уроки - ілюстрації на теми, де є необхідність яскравих зорових образів,3) уроки - наочне приладдя, які допомагають як зразки, створювати учням ці роботи самостійно.

Слід зазначити: використовуючи слайд - фільми, інтерактивні моделі, можна проводити диференційований, індивідуального підходу регулярно працюють з учнями, які володіють різною мірою освоєння навчального матеріалу.

Відповідно до мети нашого дослідження проаналізуємо переваги мультимедійного підручника ,,English Gold”, що містить 144микродиалога, кожен із яких відпрацьовує певну граматичну структуру, наприклад, Present Continuous використовується у багатьох діалогах, наприклад, розмова батьків про дітей, які у саду. Після прослуховування діалогу, майбутні вчителі іноземної мови відтворюють його спираючись на картинку, потім самостійно.

Гідністю цього мультимедійного підручника на наш погляд, є: по-перше, їх мобільність, по-друге, доступність зв'язку України із розвитком комп'ютерних мереж, по-третє, адекватність рівню розвитку сучасних наукових знань. З іншого боку, створення мультимедійного підручника сприяє також рішенню і такої фантастичної проблеми, як постійне відновлення інформаційного матеріалу. Він може утримуватися дуже багато вправ прикладів, докладно ілюструватися у поступовій динаміці різні види інформації. З іншого боку, за допомогою мультимедійного підручника здійснюється контроль знань - комп'ютерне тестування.

Отже, використання мультимедійного підручника при підготовці майбутніх вчителів іноземної мови готує їх до такого процесу в школі, що забезпечує якість підготовки навчального процесу як в університеті, так і в загальноосвітній школі.