Педагогические науки
Шалова Н. С.
Національний технічний університет України «КПІ»
Ефективність навчання іноземної мови
студентів на основі Інтернет-технологій
В даний час використовуються різні технології
для презентації освіти в Інтернеті, які включають в себе використання
онлайн-лекцій, телеконференцій для спільних дискусій , листування електронною
поштою між студентами та викладачами, інтерактивне відео через Інтернет для
віддаленої участі в класі та віртуальної дискусії в 3D форматі.
Інтернет
все частіше використовується для презентації
навчального матеріалу та дистанційної освіти. Інтернет-навчання дозволяє
студентам вчитися у своєму власному темпі, мати доступ до інформації в той час,
який зручно для них, і забезпечує можливості для дистанційного навчання
студентів та виконання завдань для самостійної роботи.
Переваги та обмеження у
використання інтернет-курсів для університету і для викладача:
·
більш низька вартість у електронного видання навчального матеріалу в
порівнянні з друкованим;
·
швидкі методи для електронного перегляду та повторне поширення матеріалів
курсу;
·
можливість повторно використовувати матеріали лекцій за посиланнями на
попередні електронні модулі курсу або зовнішні ресурси;
·
можливість автоматично відстежувати поведінку студента он-лайн;
·
автоматизація оцінювання студентів за допомогою он-лайн інтерактивних
опитувань[1].
Незважаючи на
ці переваги, викладачі все ще можуть чинити опір при переході від існуючих методів викладання до дистанційного навчання,
маючи технічні труднощі .Найбільш поширені недоліки інтернет-курсів:
·
відносно високі витрати на створення надійної комп'ютерної техніки та
технічну підтримку для цього обладнання;
·
вимагають інвестицій часу, щоб вивчити методи і процедури;
·
відсутність стимулів для викладачів в освоєнні та використанні нових
технологій;
·
ненадійність використовуваного обладнання може призвести до проблем у презентації
курсів через Інтернет.
Звичайно викладачів іноземної мови
Інтернет приваблює в першу чергу тому, що за допомогою цієї інформаційної
мережі вони мають можливість знайти безліч автентичного мовного матеріалу.
Завдяки Інтернету ми відкриваємо нові світи й отримуємо невичерпні бази
інформаційних даних, необхідних викладачам іноземних мов: лексичні вправи,
вправи на опрацювання граматичних правил, газети, журнали, фотографії,
законодавчі документи, словники, анекдоти і т.п. Крім того, комп’ютер є одним
із засобів підвищення мотивації студентів. Мотивування студентів до вивчення
іноземних мов в умовах глобалізації помітно спростилось, але саме Інтернет
дозволяє пересвідчитись у багатстві та красі розмаїття сучасного світу, у
легкості та зручності пошуку знань і постійного зв’язку з оточуючим світом [2].
Комп’ютеризація
навчання іноземної мови допомагає:
·
скоротити час на вивчення мови і полегшити доступ до інформації;
·
постійно оновлювати навчальний матеріал;
·
формувати обсяг та складність інформації відповідно до мети заняття та
рівня підготовленості студентів;
·
ознайомлювати користувачів з
великою кількістю матеріалу лінгвокраїнознавчого характеру, включаючи елементи
культур інших країн і народів.
Використання у навчанні студентів професійної лексики сьогодні є досить популярним у європейській вищій
освіті. Це дозволяє поєднати мовну і професійну підготовку, сформувати у студентів такі навички, які користуються неабияким попитом на ринку праці. А
відтак , Інтернет корисний як для викладачів, так і для студентів . Окрім вищеназваних функцій Інтернету, застосування яких сприяє
розвитку комунікативної та мовленнєвої компетенцій студентів, відзначимо його
важливу роль у глобалізації європейської освіти, у полегшенні участі
українських у різноманітних програмах
навчання та працевлаштування за кордоном.
Будь який курс
дистанційної освіти може бути оцінений за наступними критеріями: доступність, комунікація, зміст, гнучкість.
Доступність передбачає необхідну пропускну
здатність для нормального перегляду контенту, ціну доступу до системи та
можливість встановити відповідне апаратне і програмне забезпечення. Зв'язок передбачає наскільки добре
студент може спілкуватися з інструктором або іншими студентами, які обмеження та
наскільки ефективно може бути зворотній зв'язок. Зміст включає в себе інформацію про те, які типи контенту можуть
бути надані студенту та які мультимедіа будуть використовуватися. Гнучкість означає наскільки легко
повторно використовувати попередні навчальні модулі, щоб переглянути інформацію
у своєму власному темпі [1].
У майбутньому
доступ до освітніх ресурсів в Інтернеті може значним чином бути залежним від
вартості Інтернет-послуг, а також вартості комп'ютерного обладнання та
програмного забезпечення, необхідного для доступу до Інтернету. Нові
удосконалення в обладнанні та програмному
забезпеченні можуть створити більш ефективне середовище навчання, але
вартість таких систем може обмежити студентів, які не можуть мати доступ до
нього.
Література: