Карагандинский государственный университет
им. Е.А. Букетова
Особенности использования игровых
технологий
в педагогическом процессе начальной школы
Современные образовательные технологии являются
неотъемлемой частью современной
системы образования. Они значительно повышают качество образования, дают больше возможностей выхода
на международный
уровень.
В настоящее время в Казахстане идет становление всей системы образования,
ориентированной на вхождение страны в мировое образовательное пространство.
Существенные изменения в обществе ведут к значительным изменениям в
педагогической теории и практике педагогического процесса в целом. Происходит
смена образовательной парадигмы: на смену традиционным приходят новые методы,
формы, средства обучения и воспитания; обосновываются новые подходы к процессу
обучения в начальной школе.
В последнее десятилетие особое внимание уделяется проблемам теоретического
обоснования, разработки и оперативного внедрения в образовательный процесс
современных технологий, ориентированных на достижение высоких и устойчивых
результатов в педагогической деятельности [1]. В связи с этим на первый план
выходит применение таких технологий обучения, которые внесут существенный вклад
в обучение и воспитание младших школьников. Одним из таких технологий являются
игровые технологии.
Активность ребенка в
процессе обучения является одним из основных принципов в дидактике. Под этим
понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется
высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений,
результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность
сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных
управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды,
т.е. применяемой педагогической технологии[2].
Понятие «технология обучения» на сегодняшний
день не является общепринятым в традиционной педагогике. В документах ЮНЕСКО
технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических
и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию
форм образования[3].
С одной
стороны, технология обучения - это совокупность методов и средств обработки,
представления, изменения и предъявления учебной информации[4], с другой - это
наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с
использованием необходимых технических или информационных средств[5]. Одной из
таких технологий является – игра.
Понятие «игровые
технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации
педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
В современной
казахстанской школе возникает насущная потребность в расширении методического
потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным
формам обучения, недостаточно применяемым в педагогическом процессе начальной
школы, относятся игровые технологии.
Игровые технологии
являются одной из уникальных форм обучения, которые позволяют сделать
интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом
уровне, но и ежедневную деятельность по обучению и воспитанию младшего
школьника. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально
окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или
усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все
психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игровой
технологии является то, что она способствует использованию знаний в новой
ситуации, т. о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную
практику, вносит разнообразие и интерес в педагогический процесс начальной
школы [6].
Основной особенностью игры является то, что она представляет собой
отражение детьми окружающей жизни - действий, деятельности людей, их
взаимоотношений в обстановке, создаваемой детским воображением.
Самодеятельный характер – еще одна особенность игровой деятельности детей
младшего школьного возраста. Дети являются творцами игры, ее создателями. Они,
как уже говорилось, отражают в ней свои знания об известных им жизненных
явлениях и событиях, выражают свое отношение к ним.
Игровые технологии - являются одним из мощных
средств повышения качества обучения в начальной школе. Из практики преподавания
учителей начальной школы, мы выделили следующие психолого-педагогические
особенности применения игровых технологий в обучении младших школьников:
- во время игры учитель должен создавать в
классе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и
достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность,
тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся;
- в игре есть обязательные правила, которые
необходимо выполнять каждому участнику игры;
- игра имеет начало и свой логический конец;
- любая игра, предлагаемая учителем, должна быть
хорошо продумана и подготовлена. Например, нельзя для упрощения игры
отказываться от наглядности, если она требуется;
- учителю необходимо быть очень внимательным к
тому, насколько учащиеся подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где
учащимся представляется самостоятельность и коллективная работа;
- следует обратить внимание на состав команд для
игры, возраст играющих детей, а также на социальный статус ребенка в классе;
- в процессе игры учителю необходимо
контролировать роль ведущего в игре, т.к. это является мощным стимулом развития
лидерских и организаторских качеств учащихся;
- необходим последовательный переход от уроков,
насыщенных игровыми ситуациями, к урокам, где игра является поощрением за
работу на уроке или используется для активизации познавательной деятельности
[7].
В процессе нашей деятельности, нами были
выделены и обобщены следующие особенности использования игровых технологий в
обучении младших школьников. Таблица 1.
Таблица 1. Особенности применения игровых
технологий в обучении младших школьников
|
№ |
Этап урока |
Особенности применения игровых технологий |
|
1 |
Особенности использования игровых технологий при
объяснении нового материала |
во
время игры учитель должен создавать в классе атмосферу доверия, уверенности
учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей; |
|
практическая подготовленность учителя к игре; |
||
|
необходимо
использовать такие игры, которые содержат существенные признаки по изучаемой
теме; |
||
|
использование
игр с практическими действиями детей (группы предметов или рисунков); |
||
|
2 |
Особенности применения игровых технологий при
формировании умений и навыков |
применение игр, упражнений способствующих развитию
психических процессов учащихся; |
|
применение
игр, упражнений способствующих развитию нравственных качеств; |
||
|
3 |
Особенности применения игровых технологий при
обобщении знаний учащихся |
рекомендуемая форма проведения урока: соревнование,
коллективная, групповая; |
|
ограничить применение наглядности; |
||
|
обсуждение результатов игры, рефлексия. |
Исходя
из вышеизложенного, можно констатировать, что зная особенности применения
игровых технологий в педагогическом процессе начальной школы, педагог может
добиться высоких результатов повышения качества знаний, умений и навыков у
детей младшего школьного возраста.
Список использованных источников:
1. Концепция 12 – летнего
среднего общего образования в Республике Казахстан // 12-летнее образование.-
2007.- №11.- 10-17 с.
2. Кукушин В.С. Современные
педагогические технологии. Нач. школа. Пособие для учителя В. С. Кукушин. – Ростов – на – Дону:
Издательство «Феникс», 2004. – 374 с.
3. Рахимжанова М.К.,
Мукашева А.Д. Игра в педагогическом процессе // 12-летнее образование. - 2008.-
№2. 75-77 с.
4. Лепешев Д.В., Фришман
И.И. Играйте вместе с нами. – Щучье: Б.и., 2005. – 94 с.
5. Петричук И.И. Еще раз об
игре // Педагогика. – 2007. - № 7. –57-59 с.
6. Жарикбаев К.Б., Калиев
С.К. Антология педагогической мысли Казахстана. - Алматы: Рауан, 1996. – 261 с.
7. Самоукина Н.В. Игры, в
которые играют. – Дубна: ФЕНИКС. – 2002. – 128 с.
Педагогические
науки / 5. Современные методы преподавания
К.п.н., доцент Ишанов
П.З.
Магистрант 2 курса
ПиМНО Калимова А.Д.
Карагандинский
государственный университет им. Е.А. Букетова, Казахстан
В статье
освещены актуальные проблемы применения игровых технологий в педагогическом
процессе начальной школы. Авторами определены особенности использования игровых
технологий в учебно-воспитательном процессе начальной школы Казахстана.