Сейсенова А.С.

ст.преподаватель КарГТУ

К ВОПРОСУ О МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

 

Здоровая нация – здоровая страна – таково главное направление Программы развития физической культуры и спорта в Республике Казахстан. Итоги Всеказахстанской детской диспан­серизации 2010 года, выявили, что более половины (54,3%) имеют отклонения в состоянии здоровья, за 5 лет число малолетних инвалидов увеличилось на 170 тысяч. Современные дети имеют худшие показатели, чем их сверстники 10-15 лет назад в росте, окружности грудной клетки, динамометрии. Это говорит о заметном снижении физи­ческого развития юного поколения.

С поступлением в школу возрастает особенность деятельности де­тей, до 85% дневного времени большинство учащихся находится в ста­тическом положении (сидя). Общая двигательная ак­тивность детей с поступлением в школу падает почти на 50%, снижаясь от младших классов к старшим.

Одной из причин всего выше перечисленного, яв­ляется слабая мотивация школьников к занятиям физической культуры, из-за чего проблема сохранения здоровья детей стала не только меди­цинской, но и педагогической.

Моти­вация к занятиям физической культуры начинает складываться у детей в дошкольных детских учреждениях и в школе. Здесь следует пояснить, что у младших школьников мотивация воспитывается и формируется на основе естественной потребности в движениях, новых впечатлениях, в новой ин­формации, в общении. Поскольку мотивационная сфера дошкольника и младшего школьника достаточно подвижна и изменения в ней происходят значительно быстрее, чем в познавательной деятельности, то для развития мотивации младших школьников, необходимо в процессе урока физической культуры больше использовать игровую деятельность, т.е. занятия должны проходить в виде игры, так как ведущим видом деятельности в этом возрасте является игровая, однако относительная динамичность мотивации как пред­полагает в себе богатые возможности, так и таит опасность.

Для развития положительной мотивации школьников к занятиям фи­зической культуры учителю физической культуры необходимо на занятиях использовать как дифференцированный, так и индивидуальный подход к физическим возможностям и подготовленности учащихся, по возможности разделять учеников на группы, по уровню физического развития давая им различные задания, стараться учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. В обязательном порядке в ход занятия включать эста­феты, игровые виды спорта и другие различные виды спорта.

Очень важную роль в приобщении детей и подростков к системати­ческим занятиям физической культуры и спортом играет их осознанное стремление к физическому развитию.

Таким образом, соблюдение всех перечисленных способов развития мотивации к занятиям физической культуры, конечно, повысят мотивацию школьников, но всё-таки основную роль в развитие положительной мотивации школьников к занятиям физической культурой отводиться учителю физической культуры, который должен уделять большое внимание на построении своей учебной деятельности, делая занятия более интересными.

 

Литература

1. Усин К.А. О сущности системного подхода к методике управления здоровьем молодежи в Республики Казахстан // Материалы международной научной конференции молодых ученых, студентов и школьников Х Сатпаевские чтения «Стратегический план 2020: Казахстанский путь к лидерству». – Т.19. – Павлодар, 2010. – С. 238-243.