Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов.

Добромыслова О.Ю.

Липецкий государственный педагогический университет, Россия

ИНФОРМАЦИОННО–ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК

ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

На современном этапе происходит информатизация всего общества, которое затрагивает систему профессионального образования. Она направлена на повышение качества учебного процесса, на достижение высоких образовательных результатов по средствам использования информационно–коммуникационных технологий (ИКТ). Это влечет за собой всестороннее развитие будущего специалиста, включающее широту и гибкость подготовки, умение мыслить творчески для решения нестандартных ситуаций, критический подход к осмыслению получаемой информации, постоянное самообразование и осознание личной ответственности за результаты деятельности.

Все это возможно обеспечить благодаря успешному функционированию информационно-образовательной среды в учебном заведении. В настоящее время само понятие информационно-образовательная среда рассматривается во многих исследованиях различных ученых, но все равно нет единого определения для понимания ее сущности. Так как каждый исследователь, в своей научной работе, стремится сделать акцент на интересующей его стороне, что создает трудности в понимании сущности данного понятия.

Приведем различные точки зрения на содержания понятия информационно-образовательная среда. Так, В.В. Михаэлис полагает, что информационно-образовательная среда является многоаспектной реальностью, включающую современные технологии обучения и программно-методические средства обучения, построенные на основе компьютерных информационных технологий, позволяющую повышать качество общетеоретической и профессиональной подготовки, способствующую формированию информационной культуры учащихся и успешной адаптации выпускников к жизни в информационном обществе [1]. В.И. Солдаткин считает, что информационно-образовательная среда составляет единое информационно-образовательное пространство, строящееся с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьютерно - телекоммуникационных технологий взаимодействия, включает виртуальные библиотеки, распределенные базы данных, учебно-методические комплексы и расширенный аппарат дидактики [3]. И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер определяют информационно-образовательную среду как определенную устойчиво функционирующую инфраструктуру внутри вуза, обеспечивающая современный уровень оснащенности ИКТ всех участников учебного процесса и включающую в себя современную материально-техническую и информационно-методическую базу [2].

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, о том что информационно-образовательная среда представляет собой внутреннюю инфраструктуру вуза, основанную на использовании возможностей современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), предполагающих поддержку и устойчивое функционирование информационных потоков ориентированных на достижение образовательных целей. Она должна быть направлена на удовлетворение потребностей участников образовательного процесса в информационных услугах и насыщена компьютезированными, а также некомпьютизированными ресурсами образовательного характера.

Для этого информационно-образовательная среда вуза, должна обладать рядом возможностей: систематизировать и выстраивать структурно учебный материал; максимально реализовывать компьютерную визуализацию учебного материала; контролировать уровень знаний, умений и навыков обучающихся; организовывать доступ к информации в зависимости от статуса (абитуриент, студент, преподаватель, администратор) и ее защиту; обеспечивать взаимодействие обучающихся с преподавателем, посредством различных видов связи (форум, семинар, чат и др.); представлять модульно учебный материал.

В информационно-образовательной среде необходимо формировать у студентов умения использовать информационно-коммуникационные технологии для поиска, структурирования и систематизации, хранения, переработки, передачи, применения и представления полученной информации, т.е. выполнять технологические действия с различными видами информации, представлять информацию с использованием компьютера.

При обучении студентов в информационно-образовательной среде ориентированной на использовании возможностей информационно-коммуникационных технологий позволит подготовить специалистов к работе с профессионально-ориентированными программами. При этом у них будет сформировано у них целостный представление о современных информационно-коммуникационных технологиях и возможностях их применения в профессиональной деятельности.

Организация образовательного процесса средствами информационно-образовательной среды, способствует повышению качества обучения, так как позволяет строить логически учебные модули в соответствии с поставленными образовательными целями, что, в итоге, помогает оптимально сочетать традиционную методику обучения и современные информационно-коммуникационные технологии, которые обеспечат усвоение профессиональных знаний высокого уровня.

Литература

1. Михаэлис, В.В. Информационно-образовательная среда учреждений начального профессионального образования как фактор повышения качества подготовки выпускников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/ В.В. Михаэлис. - Чита, 2009.

2. Семакин, И.Г. Обучение информатике в вузе в условиях высокоразвитой информационно-образовательной среды [Электронный ресурс] / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер // Информационные и коммуникационные технологии в образовании: II Региональная научно-практическая конференция. - Екатеринбург, 2008. - Режим доступа: http://webconf.irro.ru/statyi/shablon_uch.php?id=103

3. Солдаткин, В.И. Основы открытого образования / В.И. Солдаткин. - М.: Изд-во НИИП РАО, 2002.