Педагогические науки/ 2.Проблемы подготовки специалистов.
К. п. н. Викторов
Д.В.,
Баклунина
А.М.
Южно-Уральский
государственный университет, Россия
Гуманизация педагогической системы в
области физкультурного образования в ЮУрГУ
В настоящее время постоянно возрастающая
техногенная нагрузка на окружающую среду превратила значительную часть
территории Уральского региона России в зону повышенного экологического риска:
последствия влияния вредных веществ, находящихся в почве, некачественная питьевая
вода, электромагнитные излучения и загрязнения, экологические катастрофы – эти
и многие другие причины пагубно сказываются на здоровье населения. В то же
время подготовка специалистов высокой квалификации, которые способны решать
важнейшие задачи в области глобальных и локальных проблем безопасности нашего
государства, предполагает и решение вопросов поддержания, укрепления и
восстановления здоровья будущих профессионалов.
Особую роль в сложном и многофакторном
процессе формирования здоровья человека призвана сыграть физическая культура,
способная обеспечить надлежащую двигательную активность. Она создает фундамент
здоровья для развития других сторон культуры человека, обеспечивает внутренние
гарантии продуктивности учебно-познавательной деятельности и общения в сложной
социально-экономической и экологической обстановке. Именно поэтому придается
большое значение образованию в области физической культуры, через различные
формы просвещения как педагогической основы обучения и воспитания учащихся в
усвоении и практическом использовании знаний и умений по сохранению и
укреплению здоровья, создания безопасных, комфортных условий обитания,
адаптации к опасностям и снижения их значимости, росту защищённости жизни.
В контексте задач гуманизации образования
в области физической культуры особое место в вопросах сохранения, укрепления и
формирования здоровья учащихся должно занимать педагогическое проектирование на
основе личностно-ориентированного подхода к оздоровительным технологиям.
Чтобы физическая культура стала
основополагающим процессом гуманизации образования, необходима трансформация
учебного процесса в вузах, в котором доминирующим началом стал бы приоритет
выбора средств физического самовоспитания и физического самосовершенствования
учащихся, их забота о своем здоровье в рамках избранной
физкультурно-оздоровительной деятельности, самообразование в этой сфере
деятельности в течение всей жизни.
В основе такой педагогической системы
лежит идея совмещения содержательного, процессуально-действенного и
организационно-управленческого компонентов при подаче и восприятии учебного
материала в сфере физического воспитания. В силу довольно широкого диапазона
индивидуальных различий учащихся и многообразия воспитательно-образовательных
задач, наибольшим педагогическим потенциалом обладает открытая среда
физического воспитания, состоящая из множества микросред разной модальности:
дисциплины «физическая культура», элективных курсов, спортивных секций,
физкультурно-массовых мероприятий и др., каждая из которых решает специфические
задачи в контексте целостного развития личности. Сама жизнь требует широкого
использования физического воспитания во всём комплексе мероприятий, связанных с
повышением действенности формирования здорового образа жизни молодых людей.
В соответствии с этим в учебно-воспитательную
работу физического воспитания учащихся-студентов Южно-Уральского государственного
университета (ЮУрГУ) включены программы избранных видов спорта, самосотоятельно
выбираемых учащимися, представляющих собой единство теоретико-познавательного,
методического и практического содержания и решающих основные задачи:
образовательную (приобретение необходимых знаний по основам теории, методики и
организации физического воспитания), воспитательную (потребность в
самостоятельных занятиях физкультурно-оздоровительной деятельностью) и
оздоровительную (сохранение, укрепление здоровья студентов). Разработанные
преподавателями кафедры физического воспитания вариативные авторские методики
дополняют познавательные, развивающие, мировоззренческие, рекреативные,
оздоровительные, мотивационные и др. функции обучения государственного
образовательного стандарта, предполагают образование в области физической
культуры в процессе занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью как
неотъемлемой части становление соответствующего мышления и направленности
личности на ценности здоровой жизни, творческой индивидуальной и коллективной
жизнедеятельности, ориентации на самосовершенствование, способа развития и
самореализации творческого потенциала, так и достижения в будущем вершин
компетентности и профессиональной эрудиции.
Вывод. В основу концепции гуманизации заложена
идея, согласно которой физкультурная деятельность учащихся в образовательном пространстве
разворачивается посредством взаимодействующих, взаимозависимых,
взаимообусловленных и дополняющих друг друга подсистем формирования
приспособительных механизмов к реальным условиям жизнедеятельности и проявляющихся
в способности формирования индивидуальной системы поведения личности. Физкультурное
образование рассматривается нами как педагогический процесс, в котором смещены
акценты в сторону воспитания, благодаря чему и достигается органичная связь
между приобретением учащимися знаний, умений и навыков, освоением
физкультурно-оздоровительного опыта и формированием их личностных качеств.
Педагог не только предоставляет учащимся право выбора, но и учит их действовать
осмысленно в ситуации выбора, обеспечивая необходимым инструментарием.
Викторов Дмитрий Валерьевич
преподаватель кафедры физического воспитания ЮУрГУ
кандидат педагогических наук, доцент
454092, г. Челябинск, ул. Курчатова 18-25
8 (351) 237.51.21; факс: 8 (351) 267.90.17
Баклунина Александра Михайловна
Старший преподаватель кафедры физического воспитания
ЮУрГУ
т. раб. 8 (351) 267.90.17