Утемуратова Б.К., Турсынова Ж.Ж.

Директор ресурсного центра, г. Караганда, Казахстан

Развитие человеческого потенциала

в условиях Ресурсного центра профильного обучения

Глава государства Н.А.Назарбаев в Программе «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» отметил, что в период, когда Казахстан преодолел 20 - летний рубеж и перед страной открыты новые перспективы, одним из ключевых факторов успеха всего модернизационного процесса является успешность обновления национальной системы образования.

Сегодня в казахстанской образовательной системе недостаточно внимание уделяется практической стороне учебного процесса, слабо учитываются индивидуальные особенности учащихся. Также остро стоит вопрос недостаточности таких приемов духовно-нравственного воспитания детей, подростков и молодежи, которые бы нацеливали на решение индивидуальных задач их взросления и успешной социализации.

По существу, весь учебно-воспитательный процесс базируется на устаревших методиках. Такая важная составляющая учебно-воспитательного процесса, как исторические знания, абсолютно не настроена на решение задач становления личности, гражданина и патриота. Не практикуются инновационные курсы, которые необходимы учащимся уже сегодня. Например, такие актуальные курсы, как «Инвестиционная культура и финансовая грамотность» (его отсутствие ведет к финансовому нигилизму и безграмотности молодежи), «Краеведение» (а ведь любовь к малой родине – это основа патриотизма), «Акмеология», методики достижения личного успеха, социализации личности. Их отсутствие ведет к социальному инфантилизму значительной части молодежи, неумению адаптироваться во взрослой жизни и т. д. Часть молодежи легко становится «добычей» религиозных сект, экстремистов, наркоманствующих и криминальных групп. Главная причина всего этого – социальный инфантилизм, неумение стать взрослым и зрелым гражданином, который сам отвечает за свою жизнь и благосостояние своей семьи.

Актуальным остается вопрос о доступности качественных образовательных услуг, использование современных технологий. Естественная тяга «поколения-онлайн» к Интернету не используются и не направляются в позитивное русло, организуя интерактивные олимпиады, учебные турниры и т. п.

Все вышеуказанные проблемы в комплексе связано с развитием человека, его потенциалом, с его возможностями и выбором и т.д. Человеческое развитие, заключающееся в расширении возможностей выбора для людей, строится на совместном использовании различных ресурсов. Содействие человеческому развитию требует решения проблемы устойчивости – на местном, национальном и глобальном уровнях, – и это может и должно быть сделано такими способами, которые являются справедливыми, расширяющими права и возможности людей.

Тема «человеческого потенциала» нашла отражение в концепции «человеческого развития» (Human Development), получившей в последние годы широкое признание, в том числе благодаря теоретическим разработкам индийского ученого, лауреата Нобелевской премии по экономике (1998) Амартии Сена. В своих исследованиях А. Сен использовал подход «с точки зрения возможностей» (capability approach) и обосновал положение о том, что процесс развития — это не возрастание только материального или экономического благосостояния, а расширение возможностей человека, которое подразумевает «большую свободу выбора, чтобы каждый мог выбирать из большого числа вариантов ту цель и тот образ жизни, которые он считает предпочтительными».

Подход с точки зрения человеческого развития имеет долговременное значение, придавая смысл существованию нашего мира и нацеливая на решении существующих и будущих проблем. Доклад о развитии человека  (ДРЧ) ООН, посвященный двадцатилетию концепции человеческого развития продемонстрировал, как справедливость, расширение прав и возможностей и устойчивость помогают людям обрести большую свободу выбора.

Человеческое развитие заключается в обретении людьми больших свобод и возможностей вести такую жизнь, которую они ценят и имеют основания ценить. Оно заключается в расширении возможностей для выбора. Сфера свобод и возможностей – это более широкое понятие, чем базовые потребности.

Для «достойной жизни» необходимо многое, в том числе те вещи, что являются ценными по сути, а также те, что обладают инструментальной ценностью/ Вот эти «инструментальные ценности» учащимся предлагает ресурсный центр профильного обучения, созданный на базе средней общеобразовательной школы № 5 г. Караганды по развитию человеческого потенциала, направленного на созидание конкурентоспособного и сильного ОБЩЕСТВА ВСЕОБЩЕГО ТРУДА

Разработанная в ресурсном центре Модель «Развитие человеческого потенциала» будет модернизироваться по следующим направлениям:

1. Создание лабораторий по направлениям, как технологизация образования, психология саморазвития, патриотическое воспитание на примере Первого Президента Республики Казахстан, здоровьесберегающие технологии с целью координации, организации и проведении фундаментальных и прикладных исследований, опытных проб и работ учащимися для формирования и развития человеческого потенциала.

2. Организация и проведение научно-образовательной, научно-исследовательской, инновационной и межшкольной деятельности учащихся совместно с социальными партнерами.

3. Реализация комплекса мер по патриотическому воспитанию и формированию гражданской активности, социальной ответственности и механизмы раскрытия потенциала молодежи.

Основными принципами Модели по развитию человеческого потенциала является: равенство возможностей, устойчивость развития, расширение возможностей и общественное благополучие.

Ведущая цель программы Модели: развитие человеческого потенциала как интегральной формы многообразных явных и скрытых свойств, способностей и возможностей учащихся Ресурсного центра, отражающего уровень и возможности развития его субъектов при определенных образовательных, экологических, социально-экономических условиях.

Программа Модели будет устремлена к тому, чтобы при движении к большей жизненной устойчивости в полной мере учитывались надежды учащихся на лучшую жизнь. И в его лаборатории с помощью экспериментальных проб будут найдены пути, двигаясь по которым учащиеся, сообщества, могли бы содействовать устойчивости и равенству возможностей таким образом, чтобы они усиливали друг друга. Таким образом в ресурсном центре будут создаваться условия для формирования интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан, развития конкурентоспособного человеческого капитала для экономического благополучия страны.

Литература:

1. Авво Б.В. Социальное партнерство в условиях профильного обучения. Санкт – Петербург, 2005г.

2. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 гг. - Астана, 2010.-28 с.

3. Контаев С.С., Утемуратова Б.К. Ресурсный центр профильного обучения. Караганда, 2008.