Педагогические  науки”/6.Социальная педагогика

Никитина А.Е.

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, г. Якутск

Сравнительная оценка уровня адаптационного потенциала студентов первокурсников

Студенческий период является сенситивным периодом для развития основных социогенных потенций человека.

Оценка уровня адаптации студента первокурсника имеет большое значение для анализа профессионального становления личности.

Целью данного исследования явилось изучение особенностей адаптации студентов-первокурсников к обучению в вузе.

Для оценки личностного адаптационного потенциала применялся многоуровневый личностный опросчик "Адаптивность" А.Г. Маклакова.

Адаптивность (адаптационный потенциал) понимается нами, как психическое свойство личности, выражающее возможности личности к изменяющимся условиям социальной среды.

Всего в исследовании приняли участие 144 студентов СВФУ 1 курса. Из них городских - 25, сельских - 199.

В качестве основного критерия успешности адаптации к обучению в вузе выступает степень их адаптированности (высокая, средняя, низкая). Высокий уровень адаптированности характеризуется оптимальным сочетанием адаптивных стратегий, направленных на взаимное изменение самой личности и учебной среды. Средний уровень - в целом выбором выжидательных стратегий. Низкий уровень адаптированности характеризуется, как правило, уходом из среды и обособлением.

В ходе анализа выявлены следующие результаты: (в %)

Показатели	Место рождения	Ниже среднего	Средний	Выше среднего
Личный адаптивный потенциал	Сельские	90,7	3,3	6,0
	Городские	80,0	20,0	-
Нервно-психическая устойчивость	Сельские	68,8	30,4	0,8
	Городские	64,0	32,0	4,0
Коммуникати вные способности	Сельские	40,8	58,4	0,8
	Городские	32,0	68,0	-
Моральная нормативность	Сельские	23,2	68,0	8,8
	Городские	36,0	64,0	-

По сравнению с сельскими городские студенты оказались более адаптированными к обучению в вузе, но при этом не стремятся соблюдать общепринятые нормы поведения (моральная нормативность - 36%, а у сельских - 23,2%). В целом наши исследования показали, что в начале обучения (первый семестр) у большинства студентов определяются низкий уровень адаптивности к условиям вуза, низкая нервно-психическая устойчивость. У них возможны социальные срывы, проявления агрессии и конфликтность. Они находятся под пассивным подчинением условиям среды, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, нарушением взаимоотношений, понижением работоспособности и ухудшением состоянии здоровья.

Мы провели опрос первокурсников и выявили, что первокурсники не всегда успешно овладевают знаниями потому, что у них не сформированы такие черты личности, как готовность к учению и недостаточно воспитаны навыки саморазвития, самообразования и самовоспитания.

вопросы	ответы	%
Есть ли разница обучения в школе и вузе?	Да	100
	Нет	-
Удовлетворены ли вы с обеспеченностью учебно-методической литературой?	Да	34,4
	Нет	65,6
Удовлетворены ли вы организацией учебного процесса?	Да	53,5
	Нет	46,5
Удовлетворены ли вы отношением с преподавателями?	Да	59,3
	Нет	40,7
Удовлетворены ли вы качеством преподавания?	Да	65,5
	Нет	34,5

Все эти факторы очень сильно влияют на процесс адаптации студента к новым для него условиям вузовской жизни. И от того, как вчерашний школьник и в особенности приезжий студент, живущий в отрыве от семьи, пройдет этот период, будет во многом зависеть качество его учебы и здоровье.

В средней школе учебный процесс построен так, что он все время побуждает ученика к занятиям, заставляет его работать регулярно. В иную обстановку попадает вчерашний школьник, переступив порог вуза. Многие первокурсники на первых порах обучения испытывают большие трудности, связанные с отсутствием навыков самостоятельной учебной работы, они не умеют конспектировать лекции, работать с учебниками, находить и добывать знания из первоисточников, анализировать информацию большого объема, четко и ясно излагать свои мысли.

Таким образом, общие процессы адаптации у большинства нынешних первокурсников протекают ниже среднего, это связано с неумением учиться самостоятельно, контролировать и оценивать себя, неумением правильно распределять свое рабочее время для самостоятельной подготовки.

Мы считаем, что реально помочь студенту легче приспособиться к условиям вуза могут только кураторы групп, которые вникали бы в проблемы каждого студента.

Литература:

1. Казначеев В.П. , Казначеев С.В. Адаптация и конституция человека. -Новосибирск: Наука, 1986 118 с.

2. Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В.Чермянина / Практическая психодиагностика. Методики и тесты.