Педагогические науки/1. Дистанционное образование
Флегантов Л. О.
Полтавська державна аграрна академія, Україна
Технологічні підходи до організації методичної підтримки математичних дисциплін через
web-сервіси Інтернет
Забезпечення студентів актуальними
навчально-методичними матеріалами є одним з найбільш витратних за часом завдань
викладача математичних дисциплін [4]. Пошуки рішення цієї проблеми у напрямку використання високотехнологічних
платформ ДО, не дають бажаних результатів. Альтернативою є використання
соціальних web-сервісів загального призначення та математичних web-сервісів
Інтернет. Цей підхід ґрунтується на використанні соціальних web-сервісів
Інтернет. Для викладача стимулом для його реалізації є очікувані результати –
покращення навчальних досягнень студентів, зменшення фізичного навантаження,
економія часу, реальна мобільність. Більшість молоді сприймає використання
комп’ютерних технологій та корисних web-сервісів для навчання із зацікавленістю
[4].
Доставка електронних
навчально-методичних матеріалів з математичних дисциплін через Інтернет має
специфіку, яка ускладнює використання електронних засобів для обміну
навчальними та методичними матеріалами. Особливості математичних дисциплін
відбиваються у змісті їх методичного забезпечення: тексти містять символіку,
математичні об’єкти, формули, графіки функцій, геометричні фігури тощо,
використовуються розрахункові алгоритми та схеми, реалізовані, наприклад, у
середовищі електронних таблиць, засобів систем комп’ютерної математики (СКМ)
[1], динамічні демонстрації математичних, геометричних об’єктів і таке інше.
Навчальні засоби цього типу створюються, зберігаються та поширюються у вигляді
комп’ютерних файлів спеціальних форматів. Для обміну ними через соціальні
web-сервіси можуть знадобитися спеціальні процедури.
Користування e-mail не вимагає
високої кваліфікації користувача, не забирає багато часу, може бути легко
автоматизоване. Але використання e-mail для обміну навчально-методичними матеріалами
при значних обсягах є не досить зручним й доволі трудомістким процесом.
Інтенсивний обмін навчальними матеріалами швидко приводить до переповнення
електронної поштової скриньки. Замість e-mail доцільно використовувати web-сервіси соціальних закладок, соціальні
блог-платформи, web-сервіси зберігання та автоматичної синхронізації файлів
користувача на різних комп’ютерах.
Потужний і простий у користуванні web-інструмент – torrent-трекери. Найбільше
користі від них, коли необхідно систематично доставляти студентам навчальну
інформацію, що міститься у комп’ютерних файлах великого розміру, як, наприклад,
відеозаписи лекцій. Для аналогічних цілей можна також звернутися до послуг
файлообмінних систем і web-сервісів Інтернет.
Навчання математичних дисциплін методично
може бути підтримано використанням спеціалізованих математичних web-сервісів.
Це – розміщені у вільному доступі в Інтернет математичні java-аплети, створені
у системи динамічної геометрії GeoGebra, математичні демонстрації та цілісні
мобільні математичні середовища (ММС) на основі альтернативної системи
комп’ютерної математики Sage з вільним доступом до них через спеціальний
web-інтерфейс Sage notebook [1], Також корисними та ефективними у навчанні
математичних дисциплін є приклади та математичні віджети онлайнового процесору
знань (Computational Knowledge Engine)
WolframAlpha, який працює з усіма відомими математичними об’єктами за
алгоритмами СКМ Mathematica.
Для онлайнової методичної
підтримки математичних дисциплін перспективним є використання нового формату
електронних документів – CDF, який дозволяє створювати інтерактивні математичні
об’єкти. Система WolframAlpha
також використовує формат CDF. Для використання цієї технології достатньо
встановити спеціальний плагін у браузер.
Значна кількість існуючих
математичних web-сервісів надає можливість створювати навчальні математичні
об’єкти з певними методичними властивостями та постійно зберігати їх «у хмарі».
Завдяки цьому вони доступні через Інтернет за сталими гіперпосиланнями
(permalink), які генеруются автоматично, і можуть бути повідомлені студентам,
наприклад, через e-mail, блог викладача, систему соціальних закладок тощо.
Створення таких об’єктів є одним з сучасних напрямків методичної роботи
викладача. Обмін методичними розробками у цьому напрямку, їх поширення і
впровадження у навчальний процес, є важливим завданням, яке так само легко
вирішується за рахунок використання соціальних web-сервісів Інтернет.
Інтернет пропонує багато
математичних web-сервісів різного рівня, призначення та функціональності. Їх
кількість щодня зростає, функціонал удосконалюється. Це свідчить про
затребуваність та перспективність використання web-технологій у навчанні у контексті потужного тренду
підсилення ролі та значення математичної складової освіти в усьому світі.
Література:
2.
Триус Ю. В.
Комп’ютерно-орієнтовані методичні системи навчання математичних дисциплін у
вищих навчальних закладах : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02 – теорія i
методика навчання інформатики / Ю. В. Триус; Черкаський нац. ун-т ім. Богдана
Хмельницького. – Черкаси, 2005. – 649 с.
3.
Флегантов Л. О.
Інтернет-компетенції сучасного викладача // Материалы международной
научно-методической конференции «Проблемы математического образования» (ПМО –
2010), г. Черкассы, 24 ‑ 26 ноября 2010 г. – Черкассы: Изд. отд. ЧНУ им.
Б.Хмельницкого, 2010. – С. 378-379.
4. Флегантов Л. О. Використання сучасних
інформаційних технологій у навчальному процесі / Л. О. Флегантов, А. В.
Антонець // Матеріали XXXXI науково-методичної конференції
“Організаційно-методичне забезпечення самостійної роботи студентів: стан,
проблеми, перспективи”. – Полтава: РВВ Полтавської державної аграрної академії,
2010. – с. 120-122.