Педагогические науки⁄ 6. Социальная педагогика

К.филол.н. Потапова Ж.Е. Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия», Украина

Еще один «школьный роман»:

Йозеф Рот «Der Vorzugsschüler»

Рассказ австрийского писателя Йозефа Рота «Der Vorzugsschüler» впервые был опубликован в сентябре 1916 года в венской газете «Österreichs Illustrierte Zeitung». По тематике рассказ относится к текстам так называемых «школьных романов», широко распространенных в конце 19-го – начале 20-го веков и повествующих о страданиях учащихся в авторитарной школьной системе и домашнем деспотизме. Однако главный герой данного рассказа представлен читателю совсем с другой стороны. В произведении показана история жизни героя от школьных дней до конца земного пути. И хотя внешняя сторона проходит как будто бы благополучно, на самом деле все, оказывается, не так просто. Антон Ванцль, сын почтальона, был серьезен не по годам. Он всегда был вежливым и аккуратно одетым, на его сюртуке не было ни пылинки, на чулках ни малейшей дырочки. Никакого шрама или царапины на гладком, бледном личике. Он редко играл, никогда не курил с ребятами и не воровал красных яблок в соседском саду. Он только учился. Его книги и тетради были аккуратно обернуты белой оберточной бумагой, на первом листе красивым почерком было написано его имя. Антон Ванцль был самым спокойным мальчиком во всей местности. В школе сидел тихо, сложив руки по предписанию, и смотрел только на учителя. В его тетрадях стояли одни пятерки, его ответы были деловыми, хорошо подготовленными. Самым неприятным становились для него перерывы, когда все, кроме старосты, должны были выходить из класса. Тогда он стоял в школьном дворе, робко прижавшись к стене, не решаясь сделать ни шагу из-за боязни быть сбитым каким-нибудь мчащимся одноклассником, и облегченно вздыхал лишь, когда звенел звонок. Он степенно, как директор, шел за толпящимися ребятами, ни с кем не разговаривал и садился за парту только тогда, когда учитель командовал садиться. Его съедало жгучее честолюбие, и желание превзойти товарищей истощало его слабые силы. Антон Ванцль был одержим целью: он хотел стать старостой. Ведь староста был чем-то вроде заместителя учителя, в отсутствие которого должен был следить за порядком, записывать нарушителей и выполнять еще целый ряд поручений, и такая должность импонировала Антону. Но староста в классе уже был. Хитроумным планом Антону Ванцлю удалось сместить старосту и занять его место. Однако тщеславие не давало покоя и дальше. Все время появлялись новые цели, на которые он работал в полную силу. При этом он внешне постоянно сохранял достоинство, любой из его маленьких поступков был хорошо продуман: он оказывал учителям маленькие любезности со спокойной гордостью, помогал им надеть пальто с самым серьезным выражением лица, его лесть всегда была неброской и имела характер служебной обязанности. Отец Антона относился к сыну с глубоким почтением и мечтал о том, что сын далеко пойдет и может быть со временем бургомистром, директором гимназии, может быть, даже министром; жена соглашалась с ним, а меленький Антон отплачивал родителям их заботу послушанием. Это давалось ему нетрудно: родители мало требовали, и не надо было много слушаться. Но честолюбию Антона надо было, чтобы его считали не только лучшим учеником, но и хорошим сыном, чем хвалилась его мать с соседками, а сердце Антона при этом переполнялось гордостью, хотя он делал вид, что ничего не слышит. Йозеф Рот называет своего героя ловким дипломатом (ein geriebener Diplomat), который делает только то, что считает умным и практичным. После школы Антон поступает в гимназию. Он по-прежнему образцовый ученик. Всеми предметами овладевает прилежно, ничему не отдавая предпочтения, так как у него вообще нет ничего, что связано с любовью. Тем не менее, он с большим пафосом декламирует баллады Шиллера и с артистичным подъемом играет в театре во время различных школьных праздников. Говорит очень зрело и мудро о любви, но никогда сам не влюбляется, а перед девушками играет скучную роль ментора и педагога. Своим коллегам он помогает, но не потому, что он хочет помочь, а из страха, что ему тоже когда-нибудь пригодится их помощь. Во всем соглашается с преподавателями, ненавязчиво оказывает постоянные услуги. В одном только Антон Ванцль не продвинулся: в вопросах любви, ведь он никого никогда не любил и не требовал любви. Но когда он в уединении размышлял, то приходил к выводу, что обладание женщиной повысило бы его статус у друзей и коллег. Здесь тоже в полной мере проявилась сущность Ванцля: толкнув на губительный путь девушку, с которой начал встречаться, он женится на дочери тайного советника. Получив ученую степень, Ванцль становится директором в школе, в которой учился, устранив при этом самым непорядочным образом действующего директора. Как и во всем, Антон Ванцль достигает своей цели, ведь девизом всей его жизни неизменно было: "Man muss es nur geschickt anstellen" (нужно только умело использовать). И он, действительно, умел использовать любую ситуацию в своих интересах. Он был собой доволен, а еще больше людьми. Иногда в самых дальних уголках своего сердца он смеялся над легковерием мира, но губы его оставались сомкнутыми. Он боялся, что стены имеют не только уши, но и глаза, и могут его предать. И лишь в гробу он смеялся впервые в жизни. Он смеялся над доверчивостью людей и глупостью мира.

Александр Козенина в своей рецензии [2] считает, что Йозеф Рот в рассказе «Der Vorzugsschüler» изобразил такой дальновидный будущий портрет немецкого авторитарного характера.

Литература:

1. Roth, Joseph. Der Vorzugsschüler / Joseph Roth; Hrg. Stefan Rogal. – Stuttgart: Reclam, 2012.

2. Kosenina, Alexander. Roth, Joseph: Der Vorzugsschüler: Rezension / Alexander Kosenina // Frankfurter Allgemeine Zeitung. – 5.08. 2012. – S. 5.