Педагогические науки / Наука и инновации
к.п.н.
Абилкасимова Г.
Карагандинский
государственный университет им. Е.А.Букетова, Казахстан
учитель технологии Байленова А.А.
Талдинской СШ Карагандинской обл., Казахстан
учитель технологии Мусенов А.К.
СОШ №16 г. Караганда, Казахстан
Социально-экономические изменения,
происходящие в Республике Казахстан за последние десятилетия, требуют новых
подходов к учебно-воспитательному процессу школ, важная роль отводится
многообразию типов и видов образовательных учреждений, обеспечивающих
индивидуализацию образования и социально-личностную ориентацию обучения и
воспитания. На смену старому содержания образования идет новое;
традиционная объект - субъективная педагогика Я.И.Коменского, И.Гербарта
заменяется иной, обращенной к ребенку как к субъекту учебной деятельности, как
к развивающейся личности, которая стремится к самоактуализации, самовыражению и
самореализации. В этих условиях важнейшей составляющей
педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие
субъектов учебной деятельности – учителя и учеников.
Характерной чертой
современной педагогической науки является стремление к созданию новых
образовательных технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка. В школе «Технология» - интегративная образовательная область,
синтезирующая научные знания из курсов математики, физики, химии, биологии и
показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском
хозяйстве и других направлениях деятельности человека.
Человечество
вступило в эпоху, когда уходит в прошлое индустриальный этап
научно-технического прогресса с его технократической идеологией - любой ценой получить максимальный
результат. Новый - технологический
этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности, учет ее социальных,
экологических, экономических, психологических и других факторов и последствий.
Поэтому каждому человеку необходимо быть способным комплексно подходить к оценке
результатов, выбору способов своей деятельности. Этому и призвана научить
«Технология».
Предметная область «Технология» представляет собой многомерную и комплексную научную
дисциплин, структурными компонентами которой являются: знания об объекте, знания
о субъекте, знания о предмете и знания о результатах технологической
деятельности.
Целями
обучения по образовательной области «Технология» в основной школе являются:
-
формирование
у учащихся технико-технологической грамотности;
-
технологической
культуры;
-
культуры
труда и деловых межличност.
Основные понятия и виды деятельности:
-
технология
преобразования и использования материалов, энергии и информации;
-
свойства
материалов, применение и хранение;
-
инструменты
и приспособления;
-
обслуживание
и управление техникой (станки, машины, механизмы); изделие или продукт труда;
дизайн; проект или конструкция; техническая документация; выбор или разработка
технологии; организация производства; механизация и автоматизация
технологических процессов; компьютерные технологии в производстве;
перспективные технологии;
-
сбыт и
продажа продукции, ее себестоимость, экономия сырья, энергии, труда, анализ и
экономическое проектирование эффективной организации производства, основы
предпринимательской деятельности;
-
экологические
проблемы производства;
-
утилизация и
использование отходов производства; социальные последствия применения
технологий;
-
организация
рабочего места, обеспечение безопасности труда;
- культура труда и общения на производстве;
- требования, предъявляемые профессией к
человеку; соотнесение приобретенных знаний о профессиональной деятельности с
интересами и склонностями, личностными качествами учащихся.
Образовательная область «Технология»
это часть предметной области «Технология», включающая совокупность
технологических знаний (как теоретических, так и практико-ориентированных),
освоение которых позволяет сформировать у обучаемых школьников различные уровни
компетенций от ключевых, базовых, специальных, до специализированных, что обеспечивает
формирование различных уровней технологической грамотности и культуры.
Таким образом, образовательная область «Технология» позволяет выделить 4 уровня обучения: I уровень 1-4 классы - знакомство с
основами технологий; II уровень 5-7 классы - основы технологий; III
уровень 8-9 классы - базовые технологии; IV уровень - 10-11 классы - профильные технологии.
Каждый из
этих уровней имеет конечную цель формирования различных уровней технологической
культуры: знакомство, осведомленность, грамотность, компетентность. Основой для формирования этих уровней технологической культуры является
обучение разноуровневым технологическим знаниям и формирование умений
технологической деятельности.
Список литературы:
1. Бешенков А.К., Бычков А.В., Казакевич В.М., Маркуцкая
С.Э. Методика обучения технологии. -М.: 2003
2. Готская И.Б., Жучков В.М. Проектирование инновационных педагогических технологий в предметной области «Технология» - СПб: РГПУ им. А.И.Герцена, 2000.
3. Жучков В.М.
Теоретические основы концепции предметной области «Технология». - СПб: «Образование», 2000.