Бєлікова І.В.

Комунальний заклад „Харківська гуманітарно-педагогічна академія” Харківської обласної ради

Проблеми використання віртуальних засобів при навчанні в педагогічному ВНЗ

Використання віртуальних засобів навчання надає широкі можливості для суттєвого підвищення якості навчального процесу, підвищує як рівень засвоєння знань, так і інтерес до навчання в цілому. Заняття із застосуванням віртуальних засобів набувають інноваційного характеру, потребують нових методичних підходів. Але, які передумови повинні сприяти вчителю ефективно використовувати віртуальниі засоби? Необхідна матеріальна база, тобто наявність комп’ютерів, обладнання, програм; інформаційна культура вчителя. Важливого значення набуває відповідна підготовка викладача до використання віртуальних засобів. Разом із цим з віртуальними засобами може працювати лише той вчитель, який користується всім арсеналом традиційних методик. Заняття у комп’ютерному класі вимагає від викладача додаткових психологічних та методичних зусиль; знання методик ефективного застосування комп’ютерних програм.  Можна помітити в цілому таку тенденцію – молоді, недосвідчені вчителі, що добре знають комп’ютер, хочуть, але не завжди вміють ефективно використовувати віртуальні засоби під час викладання предметів; досвідчені вчителі старшого покоління, що мають за плечима досвід та багатий арсенал засобів навчання і могли б ефективно використовувати віртуальні засоби, навпаки, переважною більшістю, через незнання комп’ютера не застосовують його; нажаль, немає наявності відповідного педагогічного програмного забезпечення, що відповідало б навчальним програмам цих дисциплін.

Комп’ютеризація навчання, потребує наявності спеціально організованої комп’ютерної навчальної програми що містить такі особливі форми подання матеріалу, як і відео-, аудіофрагмент, моделювання тощо. Сьогодні зростає рівень інформатизованості суспільства, збільшується і кількість програмних продуктів, що мають практичну спрямованість при навчанні різних дисциплін у педагогічному ВНЗ. Сучасні методики навчання у педагогічному ВНЗ повинні використовувати високотехнологічні засоби навчання. Зокрема, треба розробляти нові форми уроків, спрямовані на інтенсифікацію та індивідуалізацію навчання за допомогою віртуальних засобів. Комп'ютерні програми та мультимедійні посібники повинні супроводжуватися методичною підтримкою і входити до навчально-методичних комплексів дисциплін.

Отже під віртуальним засобом навчання ми розуміємо сукупність відео-, аудіо- та інших засобів, відображення інформації, що інтегровані в інтерактивному програмному середовищі. До віртуальних засобів навчання ми відносимо: мультимедійні підручники, диски, презентації, відео-, аудіо- матеріали, ресурси Інтернету, мультимедійний проектор та дошка.

У процесі навчання в педагогічному ВНЗ важлива не тільки застосування віртуальних засобів, а те, наскільки використання реалізує досягнення освітніх цілей. Власне кажучи, нині освіта стоїть перед важливим завданням: навчитися правильно, оптимально і нешкідливо застосовувати віртуальні засоби, їх роль  на уроці більш складна: використання засобів у навчальному процесі допомагає вчителю зробити урок динамічним, цільовим, насиченим, яскравим, таким, що запам’ятовується надовго.

Віртуальні засоби  -  це новий вимір у просторі навчання. Це необхідні помічники вчителя, інструменти для досягнення ним педагогічних цілей, але не панацея від усіх проблем. Віртуальні засоби   ні в якому разі не замінять традиційної книжки, ні в якому разі не замінить живого спілкування з учителем, впливу особистості вчителя на учнів.

Віртуальні засоби   – це знаряддя, яке поліпшує роботу вчителя, але спочатку вчителеві треба докласти чимало зусиль для опанування знаряддям, необхідно творчо проводити підбір матеріалу до уроків, переглянути методику викладання з точки зору застосування на уроці комп’ютерної техніки, комп’ютерних мереж та можливості наповнити урок мультимедійними елементами.

Мережа Інтернет є джерелом самої різноманітної інформації. Виходячи з навчальної мети це можуть бути, наприклад, освітні ресурси, яких нині є багато і в подальшому кількість їх збільшується. Майже всі навчальні заклади, дослідницькі установи мають свої сайти, які постійно поповнюються інформацією. Корисними є Інтернет-ресурси, які використовуються для одержання подальшої освіти, вибору професії та сфери діяльності, постійного підвищення фахових знань, кваліфікації тощо. Аналіз джерел та сучасних періодичних педагогічних видань свідчить, що найбільшого розвитку набуває дистанційне навчання з використанням Інтернет-технологій, які надають можливість розширення кругозору студентів, налагоджувати і підтримувати ділові зв'язки і контакти зі своїми однолітками в англомовних країнах.

Спілкуючись у мовному середовищі за допомогою Інтернету, студенти опиняються у справжніх життєвих ситуаціях. Залучені у вирішення широкого кола значущих, реалістичних, цікавих і досяжних задач, студенти навчаються спонтанно й адекватно на них реагувати, що стимулює створення оригінальних висловлювань, а не шаблонну маніпуляцію мовними формулами. Інтернет може використовуватися в якості ефективної програми для розвитку граматичних, лексичних навичок і вмінь, перевірки знань. Сюди входять різноманітні тренувальні лексичні, граматичні, фонетичні вправи, тести на читання, граматику, IQ– тести тощо. Великим плюсом використання ресурсів Інтернету є розвиток міжкультурної компетенції, тобто знайомство з різними культурами, визначення шляхів їх взаємодії і взаємопроникнення, формування культурних універсалій, необхідних для досягнення взаєморозуміння і плідного співробітництва при безпосередньому спілкуванні.

Інтернет пропонує своїм користувачам різноманіття інформації і ресурсів. Базовий набір послуг може включати в себе: електронну пошту (e– mail); телеконференції (usenet); відеоконференції; можливість публікації власної інформації, створення власної домашньої сторінки (homepage) та розміщення її на Web-сервері; доступ до інформаційних ресурсів: довідкові каталоги (Yahoo!, InfoSeek / UltraSmart, LookSmart, Galaxy); пошукові системи (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); розмову в мережі (Chat). Сайт «Віртуальна реальність» містить зібрання лінгвістичних і нелінгвістичних справжніх матеріалів, зібраних на web– сервері. Його значущість полягає в тому, що він безпосередньо приносить новизну істинної культури країни досліджуваної мови. Крім цього уроки не прив'язані до певного міста або місця, яке вчитель мав щастя колись відвідати, а базуються на матеріалах з різних місць, отриманих від різних людей з різними інтересами. Студентам надається можливість спілкування безпосередньо з цими матеріалами, а не з їх інтерпретацією та аналізом. Ці ресурси можуть бути активно використані на уроці.

Підсумовуючи можна зробити висновок, що віртуальні засоби навчання вносять нові корективи при навчання у педагогічному ВНЗ. Новітні педагогічні технології повинні враховувати можливість, а в більшості випадків і необхідність використання віртуальних засобів навчання, треба уважно відслідковувати все раціональне, що вони несуть з собою та використовувати при навчанні майбутніх педагогів.