Педагогические науки/3.Методические основы воспитательного процесса

Ст. преподаватель Куприна А.В.

Тюменский государственный университет, Россия

Социокультурное развитие студентов: современные подходы к организации деятельности куратора

Аннотация: Участие в воспитательном процессе студентов ВУЗа является неотъемлемой частью процесса образования, определенная обязанностью каждого преподавателя ВУЗа. Основной целью работы куратора является воспитание личности студента как гражданина российского общества, разносторонне развитого, культурного, с уважением относящегося к духовным ценностям и традициям, моральным устоям и нравственным ориентирам общества.

Ключевые слова: Институт кураторства, куратор, социокультурные умения, патриотическое воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, социальная активность, внеучебная работа, оценочный лист куратора, самоопределение.

Развитие социокультурных умений студентов зависит от систематического приобретения знаний и умений студентов в учебном заведении. На развитие и становление социально активной личности, помимо приобретения широкого круга профессиональных знаний и умений, существенное влияние оказывают такие качества личности, как самостоятельность, способность принимать ответственные решения, коммуникабельность и прочие, сформировать которые помогает кураторская деятельность, основанная на выборе методов и путей постоянного развития студента на протяжении всего периода обучения.

Под влиянием кураторской деятельности формируется разносторонне развитая личность, соответствующая духовным ценностям и традициям, моральным устоям и нравственным ориентирам общества (так как воспитательная работа в ВУЗе проводится по следующим направлениям: профессиональная подготовка, нравственное, эстетическое, физическое и патриотическое воспитание).

Особенности организации образовательного процесса в педагогической системе включают реализацию идеи субъективности в профессиональном образовании, которая ориентирует преподавателей на создание для каждого студента индивидуализированных условий, которые способны обеспечить целостность и результативность процесса его социальнокультурного развития.

Социальная активность студентов проявляется в их учебно-познавательной деятельности, общении и самопознании, характеризующая достигаемым уровнем продуктивности и успешности по достижению целей и решению конкретных задач [1, с. 65].

В настоящее время под воспитательной работой понимают чаще всего внеучебную работу, то есть мероприятия, направленные на организацию досуга студентов. Преподаватели сняли с себя ответственность за воспитание студентов, что называется, самоустранились. В то же время закон РФ «Об образовании»[2] устанавливает, что воспитание, наряду с обучением, является одним из компонентов образования, суть которого заключается в развитии личности обучающегося. Следовательно, воспитательная деятельность должна присутствовать не только во внеучебной работе, но и, прежде всего, в учебном процессе.

Возрожденный во многих вузах институт кураторства с целью организации воспитательной работы со студентами младших курсов предполагает такую педагогическую поддержку, которая необходима даже взрослым обучающимся. Однако на протяжении обучения в вузе эта поддержка может носить разную степень вовлеченности в жизнь студента. На первом курсе необходима помощь в адаптации, а на последних курсах требуется помощь в научном самоопределении, и эту функцию могут выполнять уже научные руководители [3, с. 19].

Таким образом, преподаватель, выполняющий функции куратора студенческой группы, – это посредник между студентами и сложной структурой жизнедеятельности вуза.

Основным содержанием педагогической деятельности куратора является оказание помощи студенту в осмыслении и оформлении личностного подхода к потребностям и возможностям воспитательно-образовательного процесса ВУЗа, использование возможностей воспитательно-образовательного процесса к развитию самовоспитания и саморазвития творческих способностей.

Главными формами деятельности куратора со студентами в процессе развитиях их профессиональных умений, являются общение, консультирование, организационная деятельность, беседы, экскурсии и прочие. Данные взаимодействия способствуют формированию у студентов заинтересованности и потребности в собственном развитии, в развитии творческих способностей, становлении профессионально значимых качеств и черт личности.

Кроме того, куратор имеет возможность ознакомить преподавателей группы с результатами изучения личности студента и студенческой группы в целом, курирует успеваемость студентов, координирует педагогические аспекты взаимодействия кафедр со студенческой группой, что позволяет преподавателю сориентироваться на заинтересованность студенческой группы к более интересному восприятию своей дисциплины.

Куратор сам должен быть человеком активным, собственным примером показывать, что можно сделать, как добиться успеха в достижении цели. Кроме того, важны человеческие качества: доброта, душевность, общительность и справедливость.

С позиции гуманистического подхода педагогически целесообразные отношения предполагают позитивное безоценочное внимание педагога к личности студента; деловое сотрудничество педагога и студента, основанное на взаимном интересе; создание ситуаций успеха, стимулирующих духовное усилие личности, проявление позитивных форм активности. В связи с этим институт кураторства не теряет своей актуальности [5].

Традиционная форма кураторства в Тюменском государственном университете дополняется работой профессиональных психологов и социальных сотрудников. Работа данной категории сотрудников необходима для отслеживания, анализа и прогнозирования для планирования управленческих действий в виде мониторинга (систематического наблюдения). С этой целью было проведено анкетирование по выявлению проблем развития трудовой активности студенческого сообщества в ТюмГУ в апреле 2013 года. В результате анализа данного анкетирования, были выявлены проблемы: отсутствие гарантий на рынке труда, отсутствие жизненно ориентированных планов профессиональной деятельности, слабая экономическая мобильность к рынку труда и инфантильное отношение к профессионально-трудовому будущему, а также слабое чувство долга и гражданской ответственности.

По данным исследования, траектория самоопределения студентов была представлена в том, что большинство еще не определились со своей профессиональной ролью в современном обществе, а некоторая часть уже выбрала для себя жизненные ориентиры, данная траектория представлена на рис. 2.

Ошибка! Источник ссылки не найден.

Рис. 2. Траектория студентов ТюмГУ во время обучения

Следовательно, определены наиболее важные факторы, влияющие на развитие общепрофессиональных умений студентов, представленные на рис. 3.

Ошибка! Источник ссылки не найден.

Рис. 3. Факторы, влияющие на развитие общепрофессиональных умений студентов ВУЗов

Таким образом, ВУЗ должен подготавливать профессионально-грамотного, компетентного и конкурентоспособного специалиста, востребованного на рынке труда, а также приобщенным к традициям и нормам корпоративной этики, соответствующее обществу. Данные факторы помогает обеспечивать Институт кураторства ВУЗа. Основные направления и формы воспитания при этом, представлены на рис. 4.

Направления воспитания

Ошибка! Источник ссылки не найден.

Рис. 4. Основные тенденции развития профессиональных умений студентов

Исследуя основные направления и формы воспитания, можно определить, что Института кураторства в ВУЗе играет значительную и важную роль в формировании общепрофессиональных умений студентов. Следовательно, под влиянием кураторской деятельности можно выделить решения выхода их обозначенных проблем, такие как общение, как помощь в самоактуализации личности; поиск единомышленников среди сверстников; высокая ценность образования в сознании молодых специалистов; высокая активность в достижении профессиональных успехов и признание семьи как ценности.

Следовательно, важным преимуществом педагогических условий развития общепрофессиональных умений студентов является влияние кураторской деятельности, а именно: педагогическая поддержка (Институт кураторства), информационная (Интернет, взаимодействие со СМИ), научно-методическая (научно-методические разработки, конференции, круглые столы) и организационно-управленческая поддержка (изучение, обобщение и распространение положительного опыта работы).

В заключении можно сделать вывод, что куратор создает условия для формирования благоприятного психологического климата, успешной адаптации в студенческой группе. Это особенно актуально на фоне отмечаемого снижения роли коллектива в регулировании учебной деятельности студента. Успешное исполнение кураторами педагогических функций, позволяет студентам быстрее адаптироваться к учебному процессу в ВУЗе.

Список использованной литературы

1. Караванова, Л.Ж. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития будущего специалиста по социальной работе. [Текст] / Л.Ж. Караванова //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. –2009. – № 09. – С. 65.

2. Гришаев, О.В., Щербакова М.В. Профессиональная роль куратора / О.В. Гришаев, М.В. Щербакова // Аккредитация в образовании. – 2009. - №7. – с. 19

3. Караванова, Л.Ж. Метод проектов и обучение в сотрудничестве [Текст] / Л.Ж. Караванова // Профессиональное образование. Столица. – 2010. – № 3. – С. 37-38

4. Концепция воспитания студентов Тюменского государственного университета // www.utmn.ru

5. Солонщикова, Т.В. Методическое пособие в помощь кураторам студенческих групп / Т.В. Солонщикова. - Казань: Экоцентр, 2007. - 48 с.

Приложение

Анкета

По выявлению проблем и преимуществ развития общепрофессиональных возможностей студентов в ТюмГУ

Вопрос	Ответ	Результат, опрошено было 78 человек
Планируете ли Вы работать по специальности после окончания ВУЗа	Да Нет Как получится	36% 41% 23%
если НЕТ, то причина: - не востребованная профессия - нет человека, который бы помог устроиться - по данной профессии низкая заработная плата - другое	____ ____ ____ ____	18% 48% 23% 11%
Ваши жизненные планы связаны с вашей специальностью?	Да Нет	39% 61%
Сможете ли вы сразу взяться и выполнить порученную Вам работу?	Да _____ Нет _____ Следует подготовиться__	43% 15% 42%
На что Вы чаще тратите свое свободное время?	1. Посещение Интернет 2. Прослушивание музыки 3. Встречи с друзьями 4. Просмотр ТВ, видео 5. Чтение худ. литературы 6. Посещение научных лекций, кружков	64% 58% 61% 84% 20% 5%
Какой статус семьи для вас приоритетнее	Зарегистрированный брак Свободные отношения Брачный контракт	65% 28% 7%