ПАРАМЕТРЫ ЭЛЕКТРОННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

В ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЯХ

Сапожников Василий Иванович,

доцент кафедры прикладная информатика ФГБОУ ВПО

Ставропольский государственный аграрный университет,

г. Ставрополь

Процессы развития информационного общества и тесно связанные с ними процедуры информатизации образования характеризуются совершенствованием и широкомасштабным внедрением новых, передовых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Эти технологии применяются для передачи информации, предоставления учебных материалов обучающимся и обеспечения взаимодействия педагога и студента. Педагог современного вуза должен иметь знания в области ИКТ, быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Для повышения качества образовательный процесс современного вуза должен базироваться на широком использовании возможностей информационной образовательной среды, для формирования которой требуется активная работа авторов (педагогов) по подготовке электронных образовательных изданий. В то же время недостаточно разработаны теория и практика проектирования таких учебно-методических материалов нового поколения [1,2,5,6].

Практика разработки электронных изданий учебного назначения (ЭИУН) показывает, что такие издания имеют модульную структуру. Модуль тестирования представляется в такой структуре весьма важный компонент, выполняющий возложенные на него функции [4,7,8,9].

Как известно, информационно-педагогические модели тестирования применяются для педагогического тестирования. Перечислим некоторые из них:

- Классическая модель;

- Классическая модель с учетом сложности заданий;

- Модель с возрастающей сложностью;

- Модель с разделением заданий по уровням усвоения;

- Модель с учетом времени ответа на задание;

- Модель с ограничением времени на тест;

- Адаптивная модель;

- Модель тестирования по сценарию;

- Модель, основанная на теории нечетких множеств [3].

Применение модели с учетом времени ответа на задание, может быть основано на размещении на мониторе контрольного вопроса и вариантов ответа на данный вопрос. Обучающийся выполняет выбор одного варианта ответа при помощи перемещения курсора манипулятора к месту расположения его на индикаторе и последующего определения правильности ответа по конечному положению курсора. После размещения на мониторе индикаторов вариантов ответов в интервале от момента начала движения курсора до момента фиксации его конечного положения формируют массив траекторных параметров его движения. ЭВМ определяет автокорреляционную функцию полученного массива траекторных параметров и определяет уровень уверенности обучающегося в полученных знаниях по положению максимума функции, при расположении которого в пределах заданной ошибки принятия решения в начале координат делается вывод о «правильной» (уверенной) или неуверенной мотивации ответа. Предлагаемый способ позволит повысить достоверность контроля уровня получаемых знаний при дистанционном обучении.

Таким образом, использование информационно-педагогических моделей тестирования с автоматической обработкой результатов на ЭВМ позволит поднять уровень современного образования на более высокий уровень.

ЛИТЕРАТУРА

1. Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков. – М. : ИИД «Филинъ», 2003. − 616 с.

2. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) : монография / Л.Х. Зайнутдинова. − Астрахань : Изд-во «ЦНЭП», 1999. − 364 с.

3. Красильников В.В., Тоискин В.С. Основы разработки педагогических тестов: Учебно-методическое пособие. – Ставрополь: СГПИ, 2005. – 128 с.

4. Сапожников В.И. Методические подходы к проектированию адаптивных электронных изданий / Материалы Всероссийской научно-практической конференции «X Научные чтения, посвящённые памяти Н.Е. Жуковского [Текст] / Сборник докладов. − М.: Издательский дом Академии имени Н.Е. Жуковского, 2013. − С. 355-359.

5. Сапожников В.И. Модульная структура электронных изданий учебного назначения / Вестник АПК Ставрополья. №4(8), 2012. − С. 17-20.

6. Сапожников В.И. О проектировании электронных изданий учебного назначения. / Вестник Ставропольского государственного университета. Выпуск 72 (1) 2011. С. 96-101.

7. Сапожников В.И. Методика проектирования электронных изданий учебного назначения / Новые образовательные технологии в инженерии. Коллективная монография / Под ред. А.Н. Геращенко, М.Ю. Куприкова, А.Ю. Сидорова. – М.: Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2012. – . С. 345-363.

8. Сапожников В.И. Информационные, коммуникационные технологии и учебный процесс : монография / В.И. Сапожников. – Ставрополь : Сервисшкола, 2007. – 252 с.

9. Сапожников В.И. Информационные, коммуникационные технологии и эффективность образовательного процесса : статья / В.И. Сапожников, А.А. Сиников // Вестник Московского университета МВД России. – 2009. – № 1. – С. 83-85.