Социальная безопасность ребёнка дошкольного возраста как фактор вхождения в социум

А. В. Пелихова

Челябинский государственный педагогический университет

г. Челябинск

На сегодняшний день перед дошкольным образованием встают новые задачи. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования включают в качестве обязательной части образовательную область «Безопасность». Таким образом, перед дошкольным учреждением и семьёй возникают следующие задачи: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них, приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения, формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям. Обеспечение безопасности человека является приоритетной задачей для общества и государства [2]. Безопасность является важным условием личностного роста, самоактуализации человека. Её отсутствие приводит к неправильному развитию личности, возникновению страхов, фобий, акцентуаций, сужению круга общения, духовному и культурному обнищанию [1]. Дети-дошкольники в силу своих социальных и психологических особенностей оказываются самой уязвимой категорией населения. У них часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранительному поведению, слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий, эмоциональность, доверчивость. [3]. Острые социальные проблемы современности особенно выражено сказываются на детях. Мы можем выделить несколько групп социальных опасностей, характерных для детей дошкольного возраста.

Социально-психологические: психологическое насилие, вербальная агрессия, контакты с незнакомыми людьми, семейные конфликты, эмоциональное отвержение, игнорирование родителями ребенка; отвержение сверстниками;

Социально-правовые: преступления в отношении детей, нарушение прав ребёнка.

Социальные: безнадзорность, асоциальное окружение, пренебрежение потребностями ребёнка и его заброшенность.

Социально-экономические: низкий уровень жизни, неудовлетворенность базисных потребностей ребёнка (Рис. 1)

Рис. 1. Классификация социальных опасностей

Многочисленность и сложность опасных ситуаций определяет необходимость специально организованной работы с дошкольниками.

В Письме Минобрнауки РФ «Об Обеспечении безопасности в образовательных учреждениях» отмечается, что решение проблем безопасности возможно только путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе меры по развитию культуры в области безопасной жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в опасных ситуациях.

Мы предполагаем комплексную работу с детьми, родителями и педагогами по следующим направлениям:

1. Правовые, социальные, психолого-педагогические мероприятия по обеспечению гарантированных условий жизни, поддержание жизнеобеспечения, гармоничного развития ребёнка: психолого-педагогическое сопровождение и патронаж семьи, сотрудничество с учреждениями социальной защиты, дневное пребывание детей в специальных учреждениях, прямое включение специалистов в семью, обучение и консультирование родителей, вовлечение родителей в работу с детьми).

2. Решение детьми проблемных задач и ситуаций, требующих знаний безопасного поведения в обществе.

3. Развитие у детей социально-психологических качеств, способствующих самосохранительному поведению в ситуации криминогенного риска:

– адекватной оценки самого себя, своих возможностей и способностей;

– способности к анализу обстановки, прогнозированию последствий своих действий;

– самостоятельности, ответственности за своё поведение;

– наблюдательности, осторожности.

Таким образом, обеспечение детской безопасности – приоритетная задача дошкольного учреждения, семьи и общества. От правильно организованной работы зависит развитие у ребенка самостоятельности и ответственности, обучение самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения, выхода из сложной ситуации.

Литература

1. Сухов, А.Н. Социальная психология безопасности / А.Н. Сухов – М., 2003.

2. Садретдинова, А. И: автореф. дис. … канд. пед. наук [Текст] / А. И. Садретдинова. – Ростов-н/Дону, 2009. Нижневартовск – 22 с.

3. Чипеева, Н. А. Социальная безопасность и младший школьник [Текст] / Н.А. Чипеева // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2008. – № 8. – С. 29–34.

E-mail: annet.714@rambler.ru