Алайдарова Айдана Алайдаровна

Кызылординский государственный университет

имени Коркыт Ата, Казахстан

Формирование у студентов знаний и умений

Одной из важнейших задач, стоящих перед Вузом является формирование

у студентов знаний и умений, а также умения, самостоятельно приобретать и применять

их. Исследования педагогов и психологов показывает, что наиболее эффективным методом

обучения в изготовлении декоративно-прикладных работ, является воздействие на

студентов, на их деятельность непосредственно в процессе работы, превращая материал

в произведение искусства. Когда студенты работают с преподавателем они могут

сопоставлять свой приемы и действия с приемами и действиями преподавателя. Овладение

умениями пользования различными инструментами связано с воздействием на предмет

труда. Студенты одновременно овладевают и технологией обработки разнообразных

материалов и методами обработки. Отсюда появляются необходимость в получении

технических и технологических знаний и применение этих знаний в практической работе.

Весь процесс обучения должен носить творческий, исследовательский,

информативный и воспитательный характер.

Еще в начале XX века известный педагог Либерти Тэдд уделял много

внимания упражнениям, выполняемым совместно с детьми и направленным как на развитие

образного мышления, так и на развитие моторики руки, легкости освоения графической

линии, нарисованной без отрыва от листа, а также на освоение пространства.

Как было сказано выше, творческая деятельность студентов не может

развиваться самопроизвольно. Только при условии целенаправленного последовательного

обучения она приобретает целесообразный, спланированный характер, который

регулируется и контролируется на всех этапах. Деятельность не может быть успешной в

том случае, если студент не знает, что и в какой последовательности надо делать, с

чего начинать и какой результат получить. Для того чтобы творческая деятельность

студентов по изготовлению декоративно-прикладных изделий имел педагогическую

направленность, необходимо в ходе обучения учитывать умственные способности и

особенности деятельности студентов. К числу умственных действий, которые студент

выполняет почти на всех этапах создания изделий декоративно-прикладного характера,

можно отнести: осмысливание конкретного задания и конечного результата предстоящей

работы, чтение и анализ различных инструкций (технологических карт, эскизов,

рисунков и т.д.). К числу умственных действий мы относим также и осмысливание или

анализ (разложение на составные части, элементы) особенностей объекта изготовления,

планирование последовательности работы, изучение различных инструментов, а также

контроль за ходом работы, контроль готового изделия, самооценка хода работы и ее

результатов и техника безопасности при работе. Так как, в процессе формирования

творческих способностей по технологии декоративно-прикладных работ важно соблюдение

определенной последовательности, преподавателю необходимо учитывать психолого-

дидактические требования, такие как активизация мыслительных процессов студентов,

путем всестороннего анализа образцов и эскизов, с обязательным выделением основных и

дополнительных элементов, находить изобразительные и выразительные средства для

воплощения замысла, идеи. Обучая студентов технологии изготовления декоративно-

прикладных работ, формируя трудовые знания и умения, преподаватель должен

концентрировать внимание на развитии различных сторон личности студента, на

активизацию восприятия, мышления, воображения, на формирование эстетических и

эмоционально-волевых качеств. "Источником творческого воображения должны стать и

выразительные средства изображения, так как без них, на основе только наблюдения в

натуре, невозможно создать замысел композиции. Овладеть этими выразительными

средствами очень важно для развития художественно-образного мышления", - писал

известный художник-педагог В.Щербаков, считавший, что именно в претворении в

материале, в способах его использования, в обращении с ним проявляется способ

художественного мышления человека. Добиться успешного выполнения всех этих сторон

работы можно при условии использования разнообразных приемов, методов и форм

обучения, т.е. самого процесса обучения.

Таким образом, для успешного формирования творческих способностей у

студентов по технологии выполнения декоративно-прикладных работ: учет индивидуальных

психологических и физиологических особенностей студентов; воздействия на студентов и

их деятельность непосредственно в процессе работы над изделиями декоративно-

прикладного характера: необходимость дифференцированного подхода к творческой и

трудовой деятельности студентов; организация умственной деятельности студентов с

помощью упражнений, заданий; анализ и синтез деятельности студентов в процессе

работы; вовлечение студентов в посильную практическую работу над изготовлением

изделий декоративно-прикладного характера и оперирование реальными художественными

образами и их творческим преобразованием.