Педагогічні науки/2. Проблеми підготовки спеціалістів

Король С. В.

Хмельницький національний університет, Україна

Роль гуманітарних знань у підготовці фахівців інженерного профілю

Інтернаціоналізація науково-технічних знань та інтенсифікація міжнародного спілкування фахівців з різних галузей науки та техніки висувають нові вимоги до гуманітарної підготовки фахівців інженерного профілю університету, оскільки гуманітарний компонент, як складова кожної професії, стає в цих умовах одним із засобів вирішення професійних завдань інженера. На думку І. Негодаєва, проблема гуманітарної підготовки інженерів полягає у тому, що в її процесі потрібно реалізувати тезис – гуманітарні знання, не будучи інженерними, є органічною складовою частини знань інженера, більш того головною складовою його знань, яка надає зміст, усвідомлення соціальної цінності і значимості мислення й діяльності інженера. Відповідно до цього, головне завдання гуманітарної підготовки полягає у передачі майбутнім фахівцям таких гуманітарних знань, які нині високо ціняться, є актуальні і затребувані, які роблять їх конкурентоспроможними, гнучкими, мобільними в сучасних економічних умовах. Науковець стверджує, що без гуманітарної складової інженер перетворюється на ремісника, який не знає нічого, крім вузькопрофесійних інтересів та приречений до життя у вакуумі. Проте сфера професійної діяльності інженера з вищою освітою не є його ізольованими простором, а охоплює не тільки технічні й технологічні аспекти, а також організаторські, керівні, комунікативні, за які безпосередньо відповідає гуманітарна складова професійної підготовки. Відсутність таких знань і вмінь унеможливлює виконання своїх професійних обов’язків повною мірою, зменшує шанси кар’єрного зростання. Заслуговує на увагу думка, що інженер, який не оволодів гуманітарними знаннями, в ході своєї професійної діяльності постійно вступає в протиріччя з життям, у нього з’являються труднощі та проблеми, які неможливо вирішити лише застосуванням суто інженерних знань. Гуманітарні знання необхідні інженеру для соціальної орієнтації в сучасній реальності, визначення перспектив науково-технічного прогресу, виконання функції керівництва виробничим колективом, правильного логічного мислення, його загальнокультурного розвитку, вміння постійно й раціонально поновлювати свої знання, світоглядної підготовки тощо.

На нашу думку, особливої затребуваності і актуальності у сучасних економічних умовах набувають професійно-спрямовані гуманітарні знання, якими оперуватиме майбутній фахівець у сфері своєї професійної діяльності. За твердженням З. Коннової, гуманітарні науки покликані сприяти розвитку особистості у всіх напрямках, професійно-спеціальна основа не тільки може, а й повинна визначати характер гуманітаризації освіти. «Гуманітаризація, як один із принципів реформування сфери освіти та як одна з важливіших проблем теорії освіти, науки про освіту, зорієнтована на виявлення особистісного сенсу професійно-спеціалізованої діяльності за допомогою гуманітарних знань. Тільки особистісно та професійно значущі гуманітарні знання забезпечують справжній процес гуманітаризації». Ця думка підтверджує наше переконання, що в стабілізації техногенної сфери важливу роль відіграють фахівці, підготовка яких вимагає інтеграції технічної та гуманітарної компоненти для утворення цілісного погляду на майбутню професійну діяльність. Така інтеграція забезпечується реалізацією професійної спрямованості дисциплін гуманітарного циклу. До дисциплін гуманітарного циклу, які відрізняються чіткою професійною орієнтацію, належать «Українська мова за професійним спрямуванням» та «Іноземна мова за професійним спрямуванням», необхідність такої орієнтації підтверджується тим фактом, що відсутність професійно-спрямованих знань з цих предметів робить неможливим здійснення професійного спілкування майбутніми інженерами з вищою освітою.

У контексті розбудови України, піднесення статусу української мови як державної робить обов’язком кожного фахівця досконале володіння українською мовою у професійній діяльності. Відповідно до цього у багатьох навчальних закладах України відбувається заміна курсу «Ділова українська мова» на курс «Українська мова за професійним спрямуванням», що враховує особливості викладання мови в нефілологічному ВНЗ, визначаючи їх профільною специфікою останнього, вимагаючи професійно орієнтованої комунікації, спрямованої на конкретного адресата – фахівця певної професійної спеціалізації. Завдання дисципліни гуманітарного циклу «Українська мова за професійним спрямуванням» полягає у формуванні професійно-спрямованої україномовної комунікативної компетенції майбутніх фахівців, створення мовно-мовленнєвої бази, оперуючи якою можна реалізувати будь-яку ситуацію мовного спілкування у професійній сфері. Більш того перехід навчальних закладів на державну мову викладання веде до того, що українська мова, вивчається не тільки як навчальний предмет, а й слугує базою засвоєння профільних дисциплін та засобом професійної підготовки фахівців.

Завдяки економічній, соціальній та культурній інтеграції нашої держави у світове співтовариство майбутній фахівець прогнозовано опиниться у міжкультурному просторі світового ринку, що потребуватиме від нього для здійснення продуктивної діяльності та виявлення конкурентоспроможності володіння професійно-спрямованою іноземною мовою. В епоху міжнародної професійної інтеграції володіння іноземною мовою для висококваліфікованих фахівців є невід’ємним компонентом їх професійної діяльності. Науково-технічний прогрес потребує самостійного поповнення знань, оновлення їх, ознайомлення із закордонним досвідом, досягненнями світової науки і техніки, відбору наукової, технічної та іншої інформації

Гуманітарна дисципліна «Психологія» відповідає за психологічну готовність майбутнього фахівця до професійної діяльності. На нашу думку, знання психологічних закономірностей професійної діяльності, законів взаємної адаптації людини і техніки, молодого фахівця і колективу відіграють велику роль у професійному становленні і самовдосконаленні інженерів. Все це є свідченням того, що професійно-спеціальна основа повинна визначати характер гуманітарних знань певних дисциплін гуманітарного циклу для фахівців інженерного профілю університету.