Онищенко С.В.

Бердянский государственный педагогический университет, Украина

ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ВО ВРЕМЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

Понимание технических принципов работы мультимедийных средств и их особенности нужно для рационального определения круга заданий, которые выполняются при внедрении в учебный процесс данных средств.

Возможность передаваемости информации от программно-аппаратных средств к пользователю и от пользователя (пользователей) к программно-аппаратным средствам определяются свойствами программно-аппаратного обеспечения канала обмена. В соответствии с терминологией, принятой в технике, канал может быть однонаправленным или двунаправленным [2].

Однонаправленным каналом сигналы могут быть переданы только в одном направлении. К устройствам, которые обеспечивают однонаправленный поток информации, принадлежат видео воспроизводящие устройства, принтеры, плотери и другие устройства, которые предназначены только для выведения информации, и клавиатура, мышка, джойстик, сканер, видеокамера и другие устройства, предназначенные только для введения информации.

Двунаправленный канал может позволять одновременно, или квазиодновременно, выполнять передаваемость информации в двух направлениях. Такой канал может быть дуплексным, то есть предоставлять возможность одновременной передаваемости сигналу в 2-х направлениях, или симплексным, то есть обеспечивать передаваемость сигналу в определенный момент времени только в одном направлении. Дуплексный канал может образовываться или как совокупность двух и больше однонаправленные каналы (обеспечивать реальную дуплексную работу), или быть созданным путем мультиплексирования, то есть программно-аппаратного коммутирования направления передаваемости сигналу. Примером двунаправленных за счет мультиплексирования каналов является COM и LPT порты компьютеров, некоторые современные видео адаптеры. Квазиодновременность принятия и передаваемости сигналов достигается путем квантования сигнала (разделению на «порции» в режиме реального времени), запоминания, передаваемости сигналу, в режиме разделения времени и доступа к линии связи, возобновления и следующего воссоздания, в режиме реального времени.

В режиме мультиплексирование канала работает большая часть недорогой звуковой платы. Определенная часть двунаправленных видео адаптеров, которые используются для формирования полного цветного телевизионного сигнала (ПЦТС) из сигнала видео воспроизводящего устройства и для оцифровывания ПЦТС также является квазидвунаправленными. При работе таких видео устройств часто возникает проблема с созданием качественного изображения, особенно в случаях, когда на экран нужно одновременно вывести как изображение из видеокамеры, так и видео, клип, который записан раньше.

Анализ учебной деятельности учителя, который был проведен с использованием стандартной методики педагогического исследования, – наблюдения, анкетирования, показал, что ведущие учителя владеют методами работы с современными программным обеспечением, некоторые из них умеют выполнять программное налаживание, диагностику и несложный ремонт аппаратного обеспечения. Но значительная часть учителей, как показывают результаты опроса, не имеют достаточной практической и теоретической подготовки для выполнения диагностики оборудования, налаживания аппаратного и программного обеспечения. Одновременно с этим, результаты опроса учителей и анализ учебной деятельности свидетельствуют о том, что ситуация, которая нуждается в выполнении таких действий, возникает почти ежедневно.

К задаче, которая появляется перед учителем при подготовке к учебному процессу, по свидетельству учителей, принадлежат:

– установление программного обеспечения (операционной системы, программных средств общего назначения, педагогического программного обеспечения) его налаживания и сопровождение;

– установление, налаживание и диагностирование аппаратного обеспечения, в т. ч. средств, которые обеспечивают роботу локальной сети и устройств введения/выведения и установление соответствующих драйверов устройств;

– создание дидактических материалов – видео материалов, бумажной копии, логической структуры, на внешних запоминающих устройствах и в локальной сети, заготовки электронных документов (электронной таблицы, базы данных и тому подобное).

ЛИТЕРАТУРА

1. Жебровский Б. М. Информатизация учебного процесса в столице: шаг в ХХІ век. / Б. М. Жебровский, Г. В. Ломаковская. // Компьютер в школе и семье. – 1998. – №3. – С. 3–6.

2. Лапинский В. В. Улучшение практического направления профессиональной подготовки учителя информатики. / В. В. Лапинский, В. М. Демъяненко. // Теорія и методика обучения математики, физики, информатики. – Сборник научных трудов. Том.3. – Кривой рог : Издат. отдел КГПУ. – 2001. – С. 111–116.

3. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. / Е. И. Машбиц. – М. : Методика, 2000. – 210 с.