Педагогічні науки / 5. Сучасні методи викладання

К.і.н., доц. Капінус О.Л., ст. викл. Топча Н.І., ст. викл. Томенко М.Г.

Одеський національний політехнічний університет

Використання комп’ютерних програм для навчання граматики англійської мови у ВНЗ

Сучасне навчальне середовище називають комп’ютерно-орієнтованим, тому що це поняття «охоплює будь-які аспекти використання комп’ютера в навчанні» [1]. Дослідники зазначають, що «на сьогоднішній день основними напрямками застосування комп’ютерної техніки на заняттях з іноземних мов є використання мультимедійних можливостей комп’ютерних класів й освітніх ресурсів Інтернету» [2]. Впровадження інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) у навчальний процес забезпечує його індивідуалізацію та диференціацію, підвищує мотивацію студентів, сприяє формуванню належного рівня іншомовної комунікативної компетенції, яка включає мовну (фонетичну, лексичну, граматичну), мовленнєву (читання, говоріння, аудіювання, письмо) і соціокультурну компетенції.

При вивченні англійської мови важливим є засвоєння граматичної компоненти. Формування граматичної компетенції передбачає декілька етапів (введення, тренування, практику і контроль), отже застосування ІКТ на заняттях з англійської мови має різне дидактичне призначення. Відповідно до потреб конкретного типу уроку, ІКТ виконують функції джерела нової навчальної інформації, виступають засобом перевірки знань студентів, ілюструють новий і вже відомий матеріал і т.і.

Навчальні комп’ютерні програми (НКП) є одним з аспектів застосування ІКТ в формуванні граматичної компетенції. Дослідники відносять до НКП програмно-методичні комплекси, електронні навчальні курси та електронні посібники, електронні атласи, бази знань та енциклопедії, навчальні програмні комплекси та ін., які об’єднує те, що всі вони є засобами безпосереднього використання у навчальному процесі[3].

В залежності від виду навчальної роботи, індивідуальних особливостей студентів та етапу навчання граматики доцільно користуватися доступними в Інтернеті НКП (http://www.native-english.ru/programs, http://frenglish.ru/19-english-soft.html та ін.).

Використання відеосюжетів є раціональним для презентації граматичної структури на етапі введення. Багатий матеріал для проведення зазначених презентацій містить курс http://bbc.co.uk/worldservice/learningenglish. Відеосюжети компактні, кожний тривалістю 6 хвилин, що є зручним для роботи з відеорядом. При необхідності можна завантажити відео- і текстовий матеріал на комп’ютер для використання без підключення до Інтернету.

Розроблена на основі відомої однойменної серії підручників, програма REWARD InterN@tive має чотири рівня (Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate), які забезпечують дію принципу поступового наростання складності завдань. Чітка та доцільна структура курсу дозволяє застосовувати його матеріали на будь-якому з етапів навчання граматики як на заняттях з англійської мови, так і для позааудиторної роботи. Виконання різноманітних завдань (з використанням аудіо та відеоматеріалів) і вправ інтерактивного характеру сприяє формуванню та вдосконаленню граматичних навичок.

Longman Grammar Express пропонує навчання граматики для початкового і середнього рівнів, що є актуальним для немовних ВНЗ. Виконуючи завдання, студенти здійснюють всі види мовленнєвої діяльності: читання, говоріння, аудіювання, письмо. Особливістю курсу є анімаційний граматичний довідник.

Програма Exerciser подає різні типи граматичних вправ (зміна форми речень, пошук і виправлення помилок, вибір із запропонованих варіантів, заповнення пропусків, пошук відповідностей) та забезпечує їх перевірку.

Для вивчення граматики англійської мови під час самостійної роботи студентів пропонуються також НКП, які розроблено для різних пристроїв (iPod, iPhone, iPad) Cambridge University Press (http://store.apple.com/uk). Вони включають IELTS 7 Trainer; English Grammar in Use. Tests; English Grammar in Use. Activities; Essential Grammar in Use та ін.

Використання зазначених комп’ютерних програм є ефективним на таких етапах навчання граматики, як введення, тренування і практика

Для перевірки рівня сформованості граматичної компетенції (етап контролю) доцільним стає залучення до навчального процесу електронної системи тестування «Колоквіум». Велика кількість режимів тестування (вибір кількості та видів запитань із загальної бази, обмеження за часом, вибір кількості варіантів відповідей, порядок виведення запитань та варіантів відповідей і т.і.) та вибір шкали оцінювання дає можливість підібрати оптимальні параметри для кожного конкретного випадку залежно від вимог викладача та призначення тесту. Контроль процесу тестування в реальному часі і аналіз навчальних досягнень студентів за певний період є додатковими перевагами цієї системи.

Отже, наведені приклади свідчать про широкі можливості використання комп’ютерних програм для навчанні граматики англійської мови у ВНЗ. Впровадження у навчальний процес НКП, застосування електронних систем тестування сприяє поглибленню теоретичної бази знань, посиленню прикладної спрямованості навчання, розкриттю творчого потенціалу студентів та викладачів.

Література

1. Шишкіна М.П. Тенденції розвитку та використання інформаційних технологій у контексті формування освітнього середовища [Електронний ресурс] / М. П. Шишкіна // Інформаційні технології і засоби навчання. – Вип. 1. – 2006. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em1/emg.html. – Загол. з екрану.

2. Кудін А. П. Мережеві технології навчання мов [Електронний ресурс] / А. П. Кудін, Т. М. Кудіна, В. В. Зінюк // Інформаційні технології і засоби навчання. – № 3 (29). – 2012. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/2012_3/676-2089-2-RV.pdf . – Загол. з екрану.

3. Савченко З. В. Застосування мультимедійних засобів на уроках біології в загальноосвітніх навчальних закладах [Електронний ресурс] / З. В. Савченко // Інформаційні технології і засоби навчання. – Вип. 3 (4). – 2007. – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em4/emg.html. – Загол. з екрану.

4. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / Авт. кол.; За ред. Ю.І. Машбиця /Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. — К.: ІЗМН, 1997. – 264 с.