Психология и социология /12. Социальная психология

К.ф.н. Жигунова Г.В.

Мурманский государственный технический университет, Россия

«Свои» и «чужие» в социальном окружении детей и молодых людей с инвалидностью

Отношение российского общества к детям и молодым людям с инвалидностью сегодня не отличается особой терпимостью. На инвалидов смотрят свысока, осмеивают, выказывают излишнее внимание или игнорируют. Лишенные возможности самообслуживания, свободного передвижения, трудоустройства, инвалиды оказываются изолированными от жизни в обществе, депривируются от возможности выполнения социальных ролей, привычных для повседневных практик обычных людей. Невозможность присвоения инвалидами престижных форм культуры, недоступность членства в престижных группах ограничивают доступ к тем или иным социальным благам, минимизируют положение инвалидов в статусной иерархии общества и формируют низкую самооценку и идентичность «исключенной личности».

Социальная идентичность представляет собой групповое членство, принадлежность к группе, включенность в какую-либо социальную общность, отнесение к какой-либо социальной категории. Социальную идентичность можно рассматривать в двух аспектах: с точки зрения ингруппового подобия (между членами одной общности, имеющих одну и ту же социальную идентификацию) и с точки зрения аутгрупповой или межкатегориальной дифференциации (будучи похожи между собой, имеется существенно отличие от тех, кто принадлежит к «чужой» группе). Эти два аспекта взаимосвязаны: чем сильнее идентификация со своей группой, а значит, чем сильнее ингрупповое подобие, тем значимее дифференциация этой группы от других, определяемых как «чужие».

Дети и молодые люди с инвалидностью, как и их здоровые сограждане, разделяют социальное пространство на «наше» или «свое», которое воспринимается как безопасное и гармонически организованное, и «их», «чужое», представляющееся как враждебное, опасное, хаотичное. Однако на указанные противопоставления «свои» – «чужие» в сознании молодых инвалидов накладывают отпечаток не только существующие стереотипы в отношении тех или иных социальных групп, но и состояние здоровья, особенности функционирования в социуме, опыт взаимодействия с людьми. В этих условиях особую актуальность получает понимание специфики самоопределения и осознания своего места лиц с инвалидностью в социальном пространстве, то есть социальной идентификации.

В какой мере представители ювенальной инвалидности ощущают близость к социальными группами по семейному, профессиональному, территориальному, этническому и другим признакам? Кого считают «своими» и «чужими»? Ответы на указанные вопросы были получены в ходе эмпирического исследования социальной идентичности детей и молодых инвалидов, проведенного автором с помощью анкетного опроса в 2011 г. (при финансовой поддержке РГНФ, грант № 11-13-51003а/С). Выборка целенаправленная, состоящая из детей, подростков и молодых людей с наличием формально закрепленного статуса «инвалид» в возрасте 11 до 30 лет. Всего опрошено 273 человека.

Респондентам были предложены следующие объекты идентификации: с ближайшим окружением; с возрастной когортой; по признаку этнической принадлежности; по признаку территориально-поселенческой принадлежности; по критерию гражданства; по критерию принадлежности к общепланетарной общности; по ценностным ориентациям; по признакам поведенческих стратегий; по критерию оценки собственных достижений. При анализе результатов использовалась градация «позитивная идентификация» («свой»), если респондент выбирал ответы «всегда» и «почти всегда», и «негативная идентификация», если отмечались варианты «почти никогда» и «никогда» («чужой»).

Положительная идентификация установлена с целым рядом социальных групп. Прежде всего, с ближайшим окружением: семьей, друзьями, с товарищами по учебе.

К родителям испытывает близость основная часть респондентов (97,5%), из них всегда – 77,5%, почти всегда – 20% опрошенных. Никогда – 2,5% молодых людей. С друзьями идентифицирует себя 87,5% респондентов: 62,5% - всегда, 25% - почти всегда. Никогда – 12,5% опрошенных. Так ответили молодые люди 17-20 лет, обучающиеся в специальных коррекционных учреждениях и индивидуально.

С товарищами по учебе солидарные связи испытывают 75%, из них 50% - всегда, 25% - почти всегда. Никогда или почти никогда не испытывали такой связи 25%. Так ответили респонденты старше 20 лет, не обучающиеся в учебных заведениях и, по всей видимости, не имеющих отношений с бывшими товарищами по учебе. Несмотря на это, приведенные данные показывают достаточно высокий уровень близости с первичными группами, какими и являются семья и учебные коллективы.

На втором месте по степени близости после идентичности с родными и близкими находится идентификация по критерию оценки собственных достижений. 82,5% опрошенных относят себя к счастливчикам (всегда – 45%, почти всегда 37,5%). Почти никогда и никогда не ощущают близости с такими людьми по 7,5% респондентов. Затруднились ответить на вопрос 2,5% опрошенных. Ощущают близость с неудачниками всегда 5%, почти всегда – 15%. Почти никогда и никогда 22,5% и 52,5% соответственно. Затруднились ответить на этот вопрос 5% респондентов.

На третьем месте находится идентичность с людьми по признакам поведенческих стратегий: с людьми, помогающими другим; культурно-образованными людьми; с людьми, имеющими схожие интересы и увлечения; творческими людьми.

Практически все респонденты (90%) соотносят себя с помогающими людьми (всегда – 52,5%, почти всегда – 37,5%). Ощущают близость с образованными людьми 80% респондентов (всегда 37,5%, почти всегда 42,5%). Почти никогда и никогда не испытывали такой близости по 10% респондентов. Испытывают близость с людьми, имеющими схожие интересы, 75% респондентов, не ощущают ее – 20%. Затруднилось ответить 5% опрошенных. С творческими людьми идентифицируют себя несколько меньше респондентов – 70%. Никогда или почти никогда не ощущали близости с такими людьми 27,5% респондентов. 2,5% молодых людей затруднились ответить на данный вопрос. Далее следуют идентичности по признаку территориально-поселенческой принадлежности (положительная идентичность 77,5%), по ценностным ориентациям (75%), по критерию гражданской принадлежности (72,5%), по признаку этнической принадлежности (60%), с возрастной когортой (57,5%).

Таким образом, идентичность детей и молодых инвалидов связана с реальными, первичными группами, среди которых лидирующее положение занимает семья. Семейные группы, являющиеся наиболее близкими детям и молодым инвалидам, воспринимаются исключительно как «свои». Кроме семьи, «своими» являются российские сограждане, законопослушные и культурно-образованные люди, а также те, кто помогает другим. Несмотря на заболевания, приведшие к инвалидности, основная часть респондентов не считает себя неудачниками, а, напротив, относит себя к счастливчикам. В большинстве своем «чужими» для молодых инвалидов являются этнические общности, люди одной возрастной когорты и людьми всей планеты. Этот момент может объясняться существующей в российском обществе дистанцией между лицами с инвалидностью и здоровыми согражданами, использованием индивидуальных форм обучения, досуга и организации жизнедеятельности, которые изолируют лиц с инвалидностью от своих сверстников и остального населения.